一、引言
　　生涯规划对学生成长至关重要，技工学校在技能培养的同时，还应系统地引导学生进行生涯规划。在“五育融合”的教育背景下，班主任作为班级管理的核心和学生成长的引路人，开展生涯教育有助于学生明确职业目标，提升综合素养，更好地适应未来的职业和社会需求。
　  二、“五育融合”与技工学校生涯教育的关联
　　（一）德育为生涯教育提供思想基础。通过塑造学生的价值观、培养职业道德和增强社会责任感，引导学生选择既符合道德规范又具有社会意义的职业道路，从而对未来的职业发展产生深远影响。
　　（二）智育为终身教育提供知识技能支撑。通过帮助学生掌握扎实的专业知识和实用技能，培养持续学习和自我提升的能力，使其能够灵活应对不断变化的社会环境，从而为职业生涯的持续发展和成功提供有力保障。
　　（三）体育为终身教育打下身体基础。通过增强学生的身体素质，培养其团队精神和应对困难的韧性，从而为持续学习和职业发展提供持久的身体保障。
　　（四）美育为生涯教育提升审美和创新能力。通过培养学生的审美素养和创新能力，激发其创造潜能，从而提升工作和生活的品质，增强职业竞争力。
　　（五）劳育为生涯教育提供实践基础。通过参与劳动实践，培养学生的责任意识和敬业精神，提高未来工作所需的职业素养和团队协作能力。
　　三、“五育融合”背景下班级管理与生涯教育的融合实践
　　（一）德育引领：筑牢生涯发展的品德根基。通过开展主题班会，引导学生探讨职业梦想与社会贡献，培养学生责任感和职业道德。将生涯教育要求融入日常行为规范，表扬守规学生，树立品德榜样。
　　（二）智育固本：构建生涯发展的知识体系。在班级中，成立学习小组、举办学科竞赛，并定期开展学习经验分享会。通过优秀学生分享他们的学习心得，激发学生的学习热情和竞争意识，从而帮助他们在积极的学习环境中巩固知识，为未来的职业发展和个人成长打下坚实基础。
　　（三）体育强基：锻造生涯发展的身心素质。班主任根据职业身体素质要求，鼓励学生组织、参加体育竞赛，培养他们对于未来发展至关重要的团队协作能力与竞争意识。
　　（四）美育润心：培育生涯发展的创造潜能。在班级内设立美育角，配备艺术书籍、杂志和音乐播放设备，引导学生领略职业领域的艺术之美，提升审美和创造能力。学生可以在课余时间阅读艺术书籍，聆听经典音乐，在浓郁的艺术氛围中陶冶情操，培养对美的感知与欣赏能力。
　　（五）劳育践行：锤炼生涯发展的实践能力。设立班级劳动岗位，如班级图书管理员、绿植养护员等岗位，让学生通过实践学习劳动技能，建立职业责任意识。组织学生参与社区服务、工厂学习等社会实践活动，进行不同职业的劳动体验。
　  四、“五育融合”背景下技工学校生涯教育的实践路径
　　（一）制定融合发展的班级管理制度。
　　班主任在制定班级管理制度时，应将“五育”及生涯教育目标纳入考量，构建涵盖德育、智育、体育、美育、劳育及生涯规划等维度的综合素质评价体系。通过全面评价，激励学生在各领域均衡发展。此外，将评价结果与评优评先、奖学金等挂钩，进一步激励学生，使“五育融合”理念在班级管理中有效落实，培育德、智、体、美、劳全面发展的学生。
　　（二）组织主题班会及班级活动。定期举办以“五育融合，助力生涯发展”为主题的班会，围绕职业探索、技能提升和职业素养等方面设计议题。通过案例分析、小组讨论和角色扮演等互动形式，激发学生对生涯教育的兴趣。同时，开展班级文化体育活动、志愿服务和劳动实践等，将“五育”和生涯教育元素融入其中，促进学生综合能力的提升。
　　（三）班级日常管理融合。班主任结合 学生的学习成绩、兴趣爱好、性格特点等，为每位学生制定个性化生涯规划，并在日常管理中持续跟踪指导。在指导过程中融入“五育”培养建议，如针对性格内向但动手能力强的学生，班主任建议其多参加集体劳动（德育与劳育），锻炼沟通能力，加强体育锻炼提升自信心（体育），参与艺术活动培养审美（美育）。同时，可设立班级积分制度，对学生在“五育”方面的表现进行量化评价。如学习进步（智育）、参与志愿服务（德育）、参加体育赛事获奖（体育）、艺术作品展示（美育）、积极参与班级劳动（劳育）等方面都给予相应积分，定期公布积分排名，激励学生全面发展，将“五育”表现与生涯发展紧密挂钩。
　　（四）强化家校及校企合作。班主任应积极与家长沟通合作，定期举办家长会，传达教育理念，鼓励家长参与学生生涯规划，共同为学生未来出谋划策。
　　此外，依托学校与企业合作，邀请专家举办讲座，开展职业体验活动，帮助学生了解不同职业的前景。通过家、校、企三方合作，为学生提供多元、有效的发展机会，为其未来奠定坚实基础。
　　（五）提升班主任的专业素养。班主任应积极参与各类教育相关培训、研讨及学术交流活动，掌握最新的教育理念和方法。同时，班主任需持续反思教学实践，总结经验教训，提升教学能力。这样，班主任才能更有效地指导学生进行生涯规划，帮助学生更好地认识自我，明确努力方向，促进其全面发展。此外，班主任专业素养的提升，也会使其在实施“五育融合”策略时更加自信，从而更好地支持学生的全面发展。
　　五、结语
　　“五育融合”为技工学校开展生涯教育提供了新的发展契机，同时也带来了实践挑战。在这一背景下，班主任作为学生教育管理的重要实施者，需要深刻把握“五育融合”与生涯教育的内在联系，积极探索创新教育方法，将“五育融合”理念全方位渗透到学生生涯教育的各个环节。具体而言，班主任可以通过优化班级管理模式、丰富教育活动内容、加强多方协作以及提升自身专业素养等途径，切实推进“五育融合”在生涯教育中的实施效果，从而促进学生德智体美劳全面发展，最终培养出德才兼备的技术技能人才。