数学也需要“阅读”？没错，阅读能力的高低对数学的学习影响可不小。
　　很多学生在中低年级时由于受年龄特点和心理水平的限制，很难自主、细致地进行数学阅读，往往是想到什么就做什么，等到错了，在老师的要求下再来更改，使得学生解决问题能力提高得缓慢甚至停滞不前。
　　上高年级后，由于数学知识变得抽象，这些学生在解决问题时更会出现拿到题目，无从下手，部分学生甚至会产生反感或畏惧情绪。
　　教学实践表明，数学阅读能力低的学生，对数学信息的处理能力差，从而严重影响了思维的转换，造成理解问题时常出现错误或偏差，影响了学生解决数学问题的能力，甚至影响了学生学习数学的兴趣和信心。要想提高数学学习能力，可以从提高正确阅读和梳理数学信息、提高数学阅读能力方面入手。
　　在数学学习中，首先要抓住课本的主要概念以及重点词句，体会概念的本质意思，从而正确地阅读和梳理数学信息，形成数学阅读的基本策略和方法。
　　在分析问题时，要注意抓住重点字眼，把握重要信息。在这个过程中，教师可以发挥引领作用，通过读题目强调重点字眼并适当加以停顿和重音，引起学生的重视，往往这样的一个过程，很多学生都会得到很大的启发，会发现自己原先在阅读题目时忽略了重要的信息，让学生感受到“阅读能力极大地影响着解决数学问题的能力”，从而培养和提高他们正确阅读和梳理数学信息的能力。
　　此外，很多学生在做作业过程中只求速度，审题时，往往走马观花，很容易导致审题错误。因此，最好能回过头对错题进行分析，着重看看是否因没有正确阅读导致理解出错，进而提醒自己下次避免，在心理上形成“我要正确阅读”的意识和内部动机，养成“仔细审题，真正弄懂题意”的好习惯。

（张 舍）