网学是挑战，也是机遇。线上教学让离开课堂的教师无所适从，然而，在直播、录播、视频会议频繁切换中才发现教师各个是网红；学生从严禁手机进校园到手不离机的瞬间茫然，蓦然发现手机里除了游戏，更有那丰富的学习资源；家长也在家庭生活中与学生朝夕相处、斗智斗勇、不断磨合，最终学会了彼此理解、彼此宽容。作为一名初中地理教师，该如何上好地理网学课，如何在网课教学中绽放异彩？
　　整合资源，储备科技知识
　　对于城乡结合部的学生来说，乖巧不如小学生，自律比不上高中生。让学生近一小时的时间停留在网课中，难免过于疲惫，收效甚微，那么兴趣无疑是网学课最好的老师。在地理网学课中，需要充分将教材中关于地理学科基础概况（世界的海陆分布、世界地形、世界气候）、大洲、地区、国家的文本内容，再做精选，将具有代表性的地理知识，适合用地图开展线上教学的内容，以图代文，编辑成册。
　　在网课的教学过程中，需注重学法的指导，如：读图三“看”，一看地图名称；二看图例符号；三看地图内容，请学生寻找该地图反馈的地理信息，展开思索取得更大的收获，这样既有利与不同层次学生的学习，也从技能方法上培养了学生的科学探究思维。在网课资源整合过程中，也要抓住每一课时的地图特色，丰富学生知识储备，开阔学生地理视野，为学生通过举一反三储备的知识开展科技制作，奠定了基础，提供了平台。 
　　让图发声，打开创新之门
　　在进行网上教学的过程中，指引学生将从地图上获得的地理信息，运用反向思维，制作教具，学具。将平面的地图制作成实用性强、可操作的立体的教具、学具，甚至是小发明。
　　在网上学习世界主要气候类型分布图时，通过读气候资料分布图，掌握各气候类型的特点。让学生掌握影响气候的两大要素是气温和降水的规律后，当进入网课，绘制世界主要气候类型资料图时，就有学生提出：设计气温和降水的网格状空白图，将气温用软铁丝做一个曲线，用硬纸板剪出不同长短的降水量柱状条，介绍到哪个气候类型，根据其特征用曲线和柱状条将它摆放在背景为气温和降水的网格状空白图上，并可重复使用。这样，一套工具就可以呈现十多种气候类型。在学习欧洲西部政区图，学生设计的西欧旅行攻略图......让图发声，学生的空间想象能力得到了很大的提升，科技创新的大门已向他们敞开。 
　　网学搭建，成就科技之梦
　　网上教学让老师不再讳疾忌医，师生共同认识到网络给人们带来的便利，督促着我们教师在网学课中，引导学生正确使用网络及时行动起来。现在是科技的时代，科技日新月异的发展离不开网络。同时，直面问题，上好网课，也是教师对学生自律、责任、有担当的教育。
　　在地理网学课中，充分利用直播给二三百个学生同时上课，要么露脸，要么呈现课件；会用视屏会议，面对面的进行班级管理，开个家长会；也会用家校本检查作业、微信发资料，小组去视频。十八般武艺，师生们样样精通。对于授课过程中，出现地图延伸的部分，指引学生网络搜索。做科技小制作、小发明，学生已经知道应该到网上进行查新，“老师，怎么写查新报告”“去，网上搜”“老师，你说这用的什么科学原理”“去，问度娘”。许多未知的领域，在老师的指引下，他们看见了一个别样的世界，让他们震惊，也让他们热血澎湃，这世界本没有什么不可能，只是缺少一个平台，而网上教学，为孩子们成就科技之梦更多的契机。
　　世界风起云涌的背后，无不彰显着科技的力量，作为基础教育的工作者，无论在怎样的教学环境中，都应不忘教育初心。在网学课中，发挥自身特长，将科技理念融入课堂，将科技制作与课堂教学有机结合，为孩子打开一扇窗，让我们的课堂绽放科技之光。

（徐灵）