语文教育路上，我一直坚信生活处处是“语文”。
　　返校复学后的第一堂语文课该怎么上？学生宅家期间是否有不一样的生活？我该如何给学生上一堂充满生活气息的语文课？
　　在家打扫卫生时，我发现了朋友送我的杯子、妈妈给我买的围巾，还有上一届学生送我的他的获奖物品……我灵光一现：让学生直接说疫情期间的感触，不如让学生以情入景，借物抒情。如此，语文的魅力也会自然地从生活中凸显出来。
　　为了使课堂充满惊喜和乐趣，我让家长偷偷拍好学生喜欢或重视的物品的照片，并将它们发给我，我再把它们制作成一个视频在课上滚动播放。这样做的好处是，一来可以给班级留下一份可供回忆的“礼物”，二来能够更加公平全面地照顾到每一个孩子。
　　这堂课，我决定采用积极有趣的方法引导和鼓励学生上台，勇敢地说出物品背后的意义，这可以激发他们对语文和学习的兴趣，也可以培养学生的自信心和表达能力，在寓教于乐中收获一节充满浓浓深意的语文课。
　　课开始时，我主动充当第一个“吃螃蟹的人”，我拿出了一本笔记本，说了一个关于笔记本的有趣的故事。慢慢的教室的氛围开始欢乐了起来，学生们也渐渐放下了腼腆，跟随滚动的视频说出自己的故事。六年级的学生基本上都能上台说上几句，有些学生诉说的其远度与深度超出了我的预期。
　　刘樱菲说：“我妈妈是社区负责人，在新冠肺炎疫情期间，早出晚归，我也特别为她骄傲！妈妈在社区服务他人，我在家听从妈妈的话，不给妈妈添乱，尽我所能帮妈妈分担。这个体温计是我每天给家人量体温时用的，对我来说意义非凡。”
　　朱丽璇说：“这个寒假，家人带我去了谷山，在那里看到了许多的金银花。金银花，又名忍冬，喜光却也耐寒，凌冬不凋，十分坚强。知道了金银花的寓意后，我就更爱它了。这不正像那些奋战在一线的医护人员一样吗？这种坚强的品质值得我学习，所以，我就将它保存了下来。”
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　　随着一个又一个学生的发言，我的心涌起了一阵感动，小小的物品蕴藏着许多不平凡的意义，这不就是蕴含在生活中的“语文”吗？让学生上台表达，不如让他们自己主动想上台表达，这样的学习才是以学生为主体的课堂。
　　复学第一课，我采用生动有趣的互动式教学方式引导学生打开语文学习的新方式，让他们深切感受到，生活处处是风景，生活处处是“语文”。

（谢 宁）