在当前疫情防控的背景下，众多高校的线下教学几乎完全中断，课堂教学转入大规模线上教学时代。西北政法大学结合线上教学实际，细致梳理疫情防控背景下的线上教学资源建设的具体路径，为发展高等教育的线上教育资源研究提供一些现实依据。
　　2020年2月，按照教育部、陕西省教育厅有关文件精神，西北政法大学制定了《2020年春季学期延迟返校期间本科教学工作调整方案》，对疫情防控期间线上教学做出了明确的部署。为保障疫情期间教学工作有序运行，教务处组织开展多次教师线上教学技能培训，并持续通过网站、微信公众号等平台发布指导信息。信息网络中心积极监测网络参数，保证网络畅通。图书馆及时联系知网等资源平台，保证师生免费获取图书资源数据库。
　　目前，学校已进行线上教学的课程共计502门，其中有24门省级精品资源共享课，14门MOOC。本学期，学校参与线上课堂学习学生达9919人，每周开展线上课堂1780门次，周上线10余万人次，实现了年级、学科的全覆盖。超星学习通、腾讯课堂等在线教学平台，腾讯会议、钉钉等在线即时直播平台被广泛应用于教学中，中国大学MOOC、智慧树等课程资源共享平台也成为不少选修课堂的学习平台。
　　值得注意的是，仍有一些问题亟待改进。比如部分教师未完全适应网络授课模式，直播授课紧张，操作平台不够熟练，在授课过程中单向输出的情况居多；部分学生线上学习注意力难以集中，课堂融入较慢等现象。下一步，各教学单位和学校管理部门将协同发力，确保在线教学的各个环节继续有序进行的同时，进一步稳步提升教学质量，促进学校在线教学从“由无到有”向“从有到优”的转变。
　　具体到各教学单位，他们是课程和专业的直接组织者和建设者，承担着一线的教学任务。首先，应做到提前谋划，严密组织。教师必须提前建立并畅通与学生的沟通渠道，优化线上授课方案。相关职能部门应进一步加强管理，明确主体责任，做到全程监管。其次，应动态优化，创新思路。教师需结合课程特点和网络平台功能，选好授课平台，并在课堂教学过程中强化学生监督机制，课后做好答疑工作。各教学单位应积极推广使用SPOC教学、线上小班教学模式，鼓励教师采取多种手段相结合的方式进行授课。
　　学校层面上，需从制度和政策上鼓励、扶持学院和教师发展在线教学，引入竞争机制和激励机制，建立健全确保在线开放课程和平台可持续发展的长效机制。同时调动一切可利用的资源和渠道，为在线教学的资源建设提供支持和帮助：比如相关职能部门强化遴选与推介，推荐和打造功能更加完善的移动学习平台；职能部门、各教学单位密切关注教师的教学需求，利用组织学习各种线上教学平台的使用等手段，全面提升教师适应线上教学的能力等。
　　疫情给高校正常的线下教学带来了冲击，也为提升线上教学质量提供了机遇。每一个高等教育的参与者都能清楚地看到，构建线上与线下教学协同发力、融合互补的教学模式，将是现阶段高校教学改革的重要任务和努力方向。在这样的时代浪潮下，我们更应抓住机会，大力建设优质线下教学资源的电子化和互联网化，为线上教育资源建设提供独特的“西法大思路”。