从上任园长的那一天起，我就开始思考：要成为怎么样的“园长”？我该如何管理这一所“茁壮成长”的幼儿园？诸如此类的问题在我脑海里久久盘旋，挥之不去。
　　“忙、累、琐事、工作细微”是我跟好多幼儿园园长交流时经常听到的主题词，人们常说：“一位好园长，就是一所好幼儿园”“火车跑得快，全靠车头带”。这些话本意是肯定园长对幼儿园有着决定性的作用，高度评价园长的重要性。带着这样的光环，我感觉自己身上挑着一个很重的责任担子，如履薄冰，我的心里很茫然……
　　思量了很久，我对自己的定位是要成为一位有智慧的园长，怎样才能做一个智慧的园长呢？首先我认为智慧型园长不应该是“生产队长”型的，生产队长是只盯着自己的一亩三分地，带领生产队员日出而作，日落而息，辛辛苦苦一年下来可能连温饱都不能解决。其次我认为智慧型园长不应该一味地对教职工给予太多磨叽，更不应该总是以权对教职工进行说教、批评与惩罚。
　　那么，智慧型园长的标准是什么？我认为智慧型园长的标准是：
　　1.先进幼教理念的践行者，敢于创新，勇于实践，具有先进的办园宗旨和科学的幼儿教育理念。
　　2.幼儿园发展的规划者，对幼儿园的发展有明确的思路，让教职工明晰园所发展方向。
　　3.教职工的精神领导者，不靠说教，靠园长的智慧引领教职工的思想。
　　4.教师成长的指导者，幼儿教师大都是年轻教师，园长要对教师的专业成长和人生规划给予指导和建议。
　　5.家庭教育的合作者，引导家长接受先进的教育理念，提供科学的育儿方法，促进幼儿全面健康发展。
　　经过半年多的学习与观察，我想从以下三个方面与大家分享交流智慧型园长应注重的几个关键性工作：
　  一、立足主题文化建设，注重园所环境创设
　　《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与活动开展，能使幼儿在各方面能力得到提升。
　　接下来，就我园在环境创设方面的做法进行简单交流与分享。
　　中华优秀文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。因此我们在环境文化创设中，注重体现幼儿乐趣、地方特色，同时为了更加突出“传承中华文化，成就自信未来”的办园特色，我们确定了“中华hua”为主题的园所文化，并将每个楼层赋予一个主题：一楼以“中国画”为主题，重在以图画的形式直观呈现，对幼儿进行绘画、手工、弹唱等艺术方面的熏陶。内容选用园本素材中“文房四宝”“民间游戏”“中国十大民间艺术”“十二生肖”等元素，用水墨画、布贴画、纸片画等形式展现，让幼儿感受、欣赏“中国画”的意蕴；二楼以“中国话”为主题，重在展现中国的语言、文字、传统思想文化及人文自然。结合园本素材《童谣》《经典诵读》《传统故事》等，我们提炼了素材当中的个别内容，用不同的形式展现，让幼儿在观察的过程中想说、敢说、喜欢说。其中特别打造了“金林尚和图”，将我们幼儿园所在的金林小区部分真实生活场景在卷轴上呈现，与二楼的环创巧妙结合、融为一体；本学期又在二楼大厅墙柱上增加了“讲红色故事，渗红色基因”板块，题材全部是红色小英雄的革命事迹，意在让幼儿在餐后散步时一道在老师的带领下聆听学习小英雄们勇敢、机智的动人故事，从小厚植幼儿的爱国情怀；三楼以“中国化”为主题，侧重展现党的历程变化、中国社会形态的发展变化以及展现现代科技的魅力。在走廊中间我们呈现了中国共产党从一大到十九大召开的时间、内容和历史意义；在北区过道墙壁上安装了穿越时空的“时光隧道”，隧道在灯光的映衬下，幼儿可以清晰的看到中国社会从远古到现代的发展变化，更能从实物上看到从古至今交通工具的更替变化。
　　在每道墙壁的下线，我们重在体现幼儿主题教育的延伸，将孩子在每次主题教育中的作品加以呈现，并和上线的主题文化有机融合起来。每层的作品展板都在色调统一的载体上呈现。一楼统一以黄色为底色，重在突显活泼可爱；二楼以白色为底色，加入中国元素予以点缀，重在突显纯洁优雅；三楼以原木色为底色，重在突显温馨质朴。
　　总之，我们希望通过对幼儿耳濡目染的教育，让其感受中华文化之博大精深，进而让他（她）们不断弘扬和继承中华传统文化、传承永不退色的红色革命精神，为自己的人生开好头、铺好路。
　　二、以研促教彰显特色，成果推广注重应用
　　为了提高教师保教水平，促进教研工作和教师专业化成长，进一步推动幼儿园内涵式发展，定期开展常规教研，大力开发园本素材，注重推广应用，显得尤为重要。
　　我认为正确的教育思想和观念是做好教研的核心，要狠抓理论学习，开展多种形式的教研活动，要让老师们树立“研”的意识、学会在学中“研”，本着“问题即课题、分析即研究、解决即成果”的原则，不断提升教研水平。
　　立足五大领域，我们结合民俗文化和办园宗旨，下大力气、潜心钻研，经过不断研修完善，最终汇编成了蕴含传统、民俗、本土文化特色的13本园本素材。为了科学开展园本课程，我们通过一课多磨，在磨课过程中，找问题、补漏洞，经历学习——实践——反思——再实践，最终，将小班园本课程定为《中国hua之民间美食我爱它》《中国hua之古城榆林我的家》，中班定为《中国hua之传统节日个个乐》《中国hua之琴棋书画样样通》，大班定为《中国hua之民俗民风永传承》《中国hua之二十四节气记心间》。在日常活动中，我们又贯穿了传统故事、经典诵读、童谣、陕北民歌等园本素材内容。
　　实践证明园本课程在内容上贴近生活，趣味性极强，幼儿容易接受、乐于学习，且能在轻松愉快地氛围中领略中华传统文化和地方特色文化，并将其继承发扬。
　　三、家园互动形式多样，共促幼儿全面发展
　　《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和支持，并帮助家长提高教育能力。”家园互动是课程架构中的一部分内容，是课程实施的强有力保证。一日活动皆课程，在幼儿各项活动中，我们应动员家长，积极参与、尽力配合。不少家长就会在活动中亲身参与、亲自动手、巧思妙用，为我们费心、出力、流汗。我园在家园互动过程中，最让我们感动的是安全护学家长服务队，每天在幼儿入园、离园环节轮班值守，无论刮风下雨，安全护学，为我们筑起了一道安全屏障线。参与园务管理工作、师德师风评议、保教活动观察、后勤服务监督，充当活动助手、爱行使者、阅读伴侣更是我园在家园互动环节中最重要的内容。通过以上活动的开展，不仅拓宽了家园沟通的渠道，拉近了家园之间的距离，增强了彼此间的信任，提高了家长对幼儿园工作的参与度和满意度，更能让家长真正成为推动幼儿教育、促进幼儿园发展的“合伙人”和“加油站”。
　　总之，幼儿园的发展关键在于园长的管理，作为园长的我们在抓好关键性工作的同时，更要结合幼儿园的自身特色，因园制宜，科学开展园本课程与常规课程。新的教育形势，需要我们俯下身子，把握幼儿的成长规律，了解教师的工作需求，做一个有智慧的园长。 
　　

榆林市第十五幼儿园 高 斌