延安市宝塔区第二中学坚持从转变教育思想、更新教育手段、优化教学方法入手，构建自主、合作、严谨的高效课堂教学改革模式。“慎终如始 善作善成”，学校课堂管理，随着课堂教学改革的深入，实现“三无”，实现课堂里没有一个不学习的学生。90％的老师通过教师主导、学生主体的方式，让“先学后教，当堂训练”的新课改模式发挥了良好的作用。
　　学校高度重视对学生行为习惯的培养，制定了《学生课堂行为习惯标准》和《学生课堂行为习惯培训方案》，提出明确标准和规则，反复对学生课堂行为习惯进行培训、教育。两年来，学校分年级分阶段共进行学生行为培训30余次。德育处还专门组织班主任坚持让学生每天利用大课间进行学生行为规范学习和学生自我展示。教室里、校园里再也没有垃圾的踪影；课间楼道里，再也不见相互追逐打闹的同学；学生们不管遇见哪位老师，都开始习惯性开口问好；课堂上，桌面摆放整齐，“三无”现象（无作业本、无课本、无笔）越来越少；跑到教师办公室问问题的学生却多了起来……
　　王文明校长通过长期对课堂教学的调查与研究发现，传统的课堂教学模式是单纯以教师为中心、以传授知识为目的的教学模式，在课堂上形成教师单向灌输、学生被动接受的局面。学生在学习中的主体性被忽略，课堂上教师是主角，学生是配角，有的学生甚至只是扮演“听众”的角色，教师的“独脚戏”屡见不鲜，一节课下来，老师讲得口干舌燥、学生白纸一张，课堂效率低下。针对长期以来教师“一言堂”、课堂效果差等传统教学中存在的问题，课堂改革成为一种共识，但怎样改革无疑是学校和老师共同的困惑。“改”不是为了推翻过去，“革”是为了更好的发展，怎样改，从哪里切入，经过学校反复讨论、研究、论证，针对学生的实际情况和教学现状，确定采用“先学后教、当堂训练”教学模式。
　　转变思想、坚定信念
　　改革刚开始，很多老师在思想认识上还不够重视，改革的意识不强，积极性不高，甚至有抵触情绪。他们大多认为老师在使劲讲的情况下，学生都不会，更别说讲少了或者不讲了，这样下去课根本没法上。也有老师对改革效果存在质疑，对于课改秉持观望的态度。随着课改的不断深入，越来越多的老师在学习的过程中摸索、思考、转变……，如今新课改下的课堂，再也不是老师的“独角戏”。学生在课堂上有事干了，上课睡觉的少了，玩手机的没有了，学生的学习习惯变好了，课堂因学生的参与而活跃了，最重要的是，多数学生的学习成绩有了很大提高。
　　课改攻坚、培训先行
　　两年来，学校经过多方争取、努力，在教师队伍建设上加大力度，扩大对外交流，“走出去”“请进来”，多渠道、多形式地为老师提供学习交流平台，有效促进了学校教师专业素质的提升。学校与宜川中学签订了“校际联盟”合作协议，组织教师赴宜川中学进行学习交流，共计86人次，多次邀请宜川中学骨干教师进行同课异构和专题讲座，分析课改存在问题，指导课堂教学难点。还选派58人次赴北京、西安、宝鸡、渭南、汉中、商洛、上海、杭州、山西、石家庄等地进行学习培训。多次与延安中学商议并签订了校际联盟合作协议，每学期派遣部分教师与延安中学互动交流，共计有91人次赴延中学习。各教研组老师每周坚持专业学习推荐，累计学习了6120余份。
　　改革的收获
　　课堂教学新理念，不仅提升了教师队伍的理论水平，还激发了教师在课堂教学中的理性思考，学会了如何创造性地使用教材，教学效率大大提高。老师们改变了先教后学的习惯，百分之九十的教师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”教学模式，在课堂上体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，课堂教学事半功倍，教室从以往的“教”堂变成了“学”堂。如今，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前，学生也由以前“要我学”变为今天的“我要学”，改变了不主动学习的习惯，各科学习成绩均有3-8分的涨幅。
　　课改对于宝塔区第二中学，可以说在一穷二白的白纸上，进行描绘思考。怎样执笔，绘成什么样，学校下了很大功夫，编制课改、选编教材、完成教学工作指南、培训老师、培养学生习惯、完成学习小组建设、撰写学习体会等。边学习边实践，摸着石头过河，课改工作取得了很好的成绩，并涌现出了一大批敢想敢为的优秀教师。
　　在学校和老师心中，只有创新才有出路，课改路上大家决心不改，斗志不减，持续深入推进课堂教学，到目前又出现了一批“课改先锋”，从而让课堂教学效果“飞”起来，形成了“理论指导实践，实践检验真理”的良好氛围。
　　

（本报记者 高世杰）