“自主学习，合作探究”已成为现代课堂教学的主要模式，下面就如何把小组合作学习贯穿于整个教学过程，谈一点我的做法和体会。
　　1、创设情境引入课堂
　　在数学教学中，情境创设的合作学习能创设学习氛围，使学生能以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习中。分组创设情境方式很多，比如：小组搜集本节课涉及到的数学小故事，派代表上台演讲，时间控制在1分钟左右，可以加一些图片或视频，通过这种方式使整个课堂活跃起来，学习效果也非常理想，小组合作图形展开图等活动也增强了小组间比赛与竞争力，更加调动了学生的积极性。
　　2、小组互动，汇报预习情况
　　检查预习是课堂教学中经常采用的一种学习活动，如果通过小组互动的方式来完成，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅预习了所学的知识，更重要的是连那些胆小、内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习数学的积极性。小组合作学习为学生提供了充裕时间开展互助学习、广阔的空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中积极主动参与学习，真正成为学习的主人。
　　3、小组合作，探索新知
　　我们现在使用的新标准教材，有许多的课题学习，这为学生的动手操作提供了条件。根据学生都喜欢形象主动的东西，爱表演、好表现自己，教师应该经常在课上举行数学应用剧表演比赛。通过表演能使学生把已有的知识运用到交际中去，感受到数学学习与实际生活的紧密联系，活跃了课堂气氛，大大激发了学生学习的兴趣和提高了学生学习的主动性。如学习《平方差》时，可让学生编一道关于平方差应用的题目。
　　4、小组竞赛，巩固提高
　　这是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的过程。小组聚在一起，搞一些合作竞赛。由于做一道题需全体参与，势必每个学生都能熟练计算才行。否则竞赛时，经常出错或不会算的学生就会受到同组学生的排斥和不满。所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。如在学习完《勾股定理》后，让学生自己查资料找一找勾股定理的各种证明方法。
　　学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，还特别容易激动。所以我们可以引入竞争机制，能激发学生的有效注意。
　　总之，教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，培养学生的合作意识，同时教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。