编者按 学期过半，又到了期中考试的日子，但与往年不同，很多孩子现在没有了期中考试。“双减”政策明确要降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。

　　这是对孩子的保护，也是对考试的重新定义。考试减少了，孩子学习情况如何体现？家长又可以通过哪些方式了解、评估孩子的学习状况呢？
　　

用好通讯录 看好反馈单

　　用好通讯录 各位家长可以直接与孩子的班主任和任课老师联系，交流孩子在学校和家庭中的各项表现，不仅全面灵活，同时还能避免只以分数判定孩子的片面性。
　　开好家长会 家长们可以利用好线上或线下等多种形式的家长会，认真听取老师或者专家的教育形势介绍、班级情况介绍等，以便了解孩子所处的教育环境，进而找到家庭教育的方向。
　　看好反馈单 虽然没有考试或者排名，但是各科老师坚持甚至加强了对孩子的作业反馈力度，数量、质量、批改等，都是我们可以参考的依据，拿出作业本，对照反馈单“，查漏补缺”似乎更具实效。
　　调动孩子能动性 可以鼓励孩子直接向任课老师寻求意见和建议，回家与家长交流，与家长共同分析现状与提升方法。这样，孩子成为老师与家长的纽带，既促进了师生之间的交流互动，让孩子学习更有主动性，也增进了家长与孩子之间的情感联结。
　　从初中到高中一路教来，我见证了很多孩子六年的成长，在这个过程中，我发现，潜力足、发展好的孩子，始终是那些自主性强、基础扎实、学习品质优良、身心健康的孩子。而这，正是孩子们在“双减”政策下，有时间、空间进步，家长和老师有时间、空间对孩子产生正向影响的方面。
　　学期过半，希望家长们能放下焦虑，适应节奏，帮助孩子多定位、定好位，扎实前行，稳步成长。
　　

（张凯旋）

　　

家校配合 让习惯积累量变

　　新变化下，孩子回家后的自由时间肯定增多，取消校外培训会进一步增加空余时间。家长不妨将重心转移到培养孩子学习习惯上来，切实做好孩子学习的督促工作。培养孩子的学习习惯，需要家长配合老师关注学生预习习惯、复习习惯、积累习惯的养成。
　　老师在培养学生的预习习惯时，一般会要求学生勾画文本，在书上做适当标记；写下自己的理解和问题等。家长需要做的就是及时翻看孩子的书本、笔记本或者与孩子聊一聊预习中解决的问题和存在的困难。
　　家长可以帮助学生筛选课外阅读积累读物；创造亲子共读、亲子实践的学习机会，与学生一起积累课外知识；借助积累本、摘抄本、手账本、日记本、采蜜本等，培养学生积累的兴趣；定期开展家庭分享会，分享新鲜有趣的课外知识。
　　

（陈亚萌）

　　

让考试不止于考试

　　考试形式创新 考试可以不局限于书面考试，还可以是口语测试、游戏性测试。一年级设置游园考活动，趣味性强，压力也不大。
　　考试反馈个人化 不同孩子的发展水平不一致，能力也有差异。考试评价应该要根据孩子个人水平和达标水平进行衡量，对学生的思维、语言、审美、文化基础等多方面进行测评，让每个孩子都有自己的发展目标。
　　考试内容体系化 考试内容应该与教学内容相一致，不要一味求新，题目要适应学生的一般水平，控制好难度。

（朱彦妮）

　　

转变理念让孩子主动告知

　　面对“双减”后新的变化，家长可以调整观念，家校合力切实做好孩子学习的督促工作。
　　关注学习习惯，同伴促成长 家长和孩子要一起转变学习理念，让孩子明白学习不是为了考试，即便是没有考试也要学习。学习是为了解决问题，是为了能够让自己更好地应对各种问题，应对各种挑战。
　　如果孩子的学习习惯不太好，自控力比较差，学习时需要依靠外在的监督和督促，那么，考试取消之后，家长有必要适度介入到孩子的学习和生活中。比如，给孩子寻找一个榜样，通过同伴的监督、同伴的压力来督促孩子学习。
　　关注学习方法 家长可以引导孩子制定学习计划，每天学习结束之后，要进行复盘；每一个模块或者是每个章节学完后，要及时总结。除了学校老师布置的作业之外，家长也可以根据孩子的学习情况，通过提问或者角色扮演的形式，孩子扮演老师，家长扮演学生，让孩子把学的内容讲给家长听。
　　对于小学生，可以帮助其建立错题本，将错题的考点、错因和正确的解题思路记录下来，再定期翻一翻，做一做，将思路比一比。通过语言将思维外化、通过错题整理将思维内化，进而对知识进行巩固，同时提高了孩子语言表达、归类整理的能力。

（朱亚迪）

　　新形势下的考试，不应过分看重分数，应该更加关注孩子的成长和进步。
　　我们应该更加明确考试的目的，提升考试的价值，让考试真正回归促进孩子素质全面发展的初心。