春回大地，万物复苏，万树播绿。又到了一年之中植树的好季节，我喜欢各种各样的花草树木，尤其是学校里栽种的各色草木，不单单是因为他们给校园带来更美的景色、给师生带来新鲜的空气、给春光增添了许多生趣、给我们带来了新的希望，更是因为它们给学生带来多多的学习机会、有趣的研究场地、美好的童年生活。
　　记得看过一篇学生作文，它描绘校园的春天，文章辞藻华丽，描写细腻，行文流畅，颇具功底，但始终没有打动我，读起来总觉得缺少些什么。后来细想，还是失了真实，没有细致入微的观察，自然没有情感的共鸣，再美的描绘不过是浮想联翩罢了。
　　试想一下，王安石没有仔细的观察、深刻的思考，怎会有“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”的精彩绝句，没有在冰天雪地中观赏静静梅花绽放的经历，我们不可能体会到他坚强、伟大的人格魅力。倘若李时珍不用毕生精力广收博采，我们恐怕也看不到举世公认的医药名著《本草纲目》。我们不一定能写出传世的名篇佳作，但是只要我们认真观察、不断探索，就会有意想不到的收获。
　　小学生每天有着语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学等近十个学科的学习任务，各种各样的作业，有的学生为了提高成绩还上着各种补习班、提高班，有条件的甚至还请了专门的家教进行辅导。在我看来，学生的学习除了认真上好每节课外，更重要的是要掌握学习方法。学会学习，不是去靠题海战术取胜，因为即使靠着大量重复的学习方法，那么取得成绩也会是暂时的。
　　作为老师的我们教会学生方法比教会知识更重要，教会学生学会观察，去理解“横看成岭侧成峰”的道理。就以校园里的植物为例，这就是一本活教材，一块资源丰富的试验田，一片实践活动的快乐园。语文老师带着孩子们观察各种植物四季的变化，发现春天嫩芽的勃发，体会夏季叶子的繁茂，感受秋季果实的成熟，见证冬季树干的孤零。有了亲身的体验，才能有优美的语句、贴切的表达，方可妙手著文章。美术老师带着学生漫步校园，小憩草坪才可用画笔描绘春色满园关不住，用色彩诉说硕果累累挂枝头。数学老师只有带着学生数着叶片、量着树干、测着影子，比着大小、称着轻重。科学老师带着学生只有观察叶型、解剖花瓣、制作标本、做着实验，才能知道那种植物有什么特点、怎么繁殖后代、种子还是扦插……英语老师在这里让学生很快就知道The middle（蔷薇花）和Theroses（玫瑰花）的区别，看见木瓜树大声喊着The tree haslotsof pa-payas……
　　在我眼里，校园里的植物们构成了一个激发孩子们学习激趣的乐园，有无数的问题等待他们去发现。无论再博学多才、见多识广的孩子在这里也将有所收获。孩子们更善于发现，更不会熟视无睹，更不会仅凭经验判断。
　　美丽的麓湾校园栽种着整齐的冬青、茂密的石楠、高大的银杏、艳丽的海棠、飘香的桂花……而今年植树节我们又迎来了32棵栾树。这些栾树有着特殊的身份，它们来自西安市高新一小集团本部，在本部守护了师生们整整七年。春天，它们把校园装扮的格外美丽；夏天，它们为师生们遮阳挡雨；秋天，蒴果挂满枝头；冬天，它们傲然挺立，它们带着期望、带着责任来到麓湾分校。为了迎接它们的到来，张校长亲赠墨宝“一小栾树林”，同学们为它培土，浇水、除草、为它制作精美的铭牌……
　　我想除此之外，老师们更要带着学生抓住学习的契机，探究的机会，发现未知的秘密，掌握更多的本领，更要赓续“一小”精神，传承一小基因，在麓湾校园里快乐成长。

（李金萍）