青年教师是学校发展的重要资源，如何让青年教师尽快进入适应教师角色，将他们培养成教育教学业务骨干？
　  模仿  在上好常态课的基础上，定期组织新教师观摩学校教师的公开课和优质课，借此打磨青年教师的教学技能，引导他们凝练教学主张，不断探寻理性的教育教学实施，构筑实践性知识，让青年教师从“青涩”走向“成熟”。
　　阅读 丰富读书活动。实行“个体研读”“集体阅读”“交流汇报”“现场撰写”“多样活动”等读书“五模式”，开展读书报告会、读书研讨会、读书演讲比赛等活动，让教师在读书中成长。
　　交流  同事随口而出的几句话，就可能让自己有“茅塞顿开”之感，从而解开困惑，找到促进专业成长的方法。通过交流心得感悟让青年教师懂得依靠团队的协同作战，发挥团队的智慧，从合作学习中寻找到自己专业成长的“契合点”。
　　反思 叶澜教授曾提出：一个教师写30年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。我们倡导青年教师每天坚持写教学反思，主要从创设的教学情境是否有趣、处理教学内容是否精当、设计的教学问题是否恰当等方面进行反思，积累教学经验。
　 

（邵金华）