连续担任27年班主任工作了，我可以自豪地说：我现在所带的班级，没有欺凌行为！不是侥幸，而是我做好了预案，步步为营，层层铺垫。这些预防措施可以概括为：做好五件事情。
　　先表态度，再立规矩 对于欺凌行为，班主任强硬且明确的表态非常重要。对于发生在我们班级的欺凌行为，绝对零容忍，不依不饶、严惩不贷！
　　我推出明确的反欺凌班级制度，严厉打击欺凌行为，保护弱势孩子。
　　班主任立场一旦鲜明，想欺负他人的孩子就会收敛，一些容易被欺负的孩子也有了底气。
　  重建亲密的人际关系 在一个班级里，人际关系不良是造成欺凌行为的主要原因。中小学阶段的孩子在人际关系这一栏里，讲情不讲理。因此，我会明确地告知学生：“我要把班级打造成一个可以盛放我们的心，可以安全、自由出入的家，我们是相亲相爱的一家人。若干年后再聚会，女生的孩子叫男生舅舅，男生的孩子叫女生姑姑。”
　　后来，我又把女生单独留下打感情牌，如下：女孩是老师的贴心小棉袄；女孩是班级的带头人；女孩是男孩成长的引领者；女孩是推动班级前进的主力军；女孩是班级的形象大使；女孩是优秀班级的创建者。总之，女孩兴，则班级兴。女孩衰，则班级衰！
　　女孩们坚决表示，一定帮助我把班级带得更好。
　　引导学生“与人为善” 杜威在其著作《民主与教育》中说：学生只有对教师形成依赖感，才有可能被塑造。
　　重建班级人际关系，就是要让学生对我形成依赖感，才能育心育人。我给学生的价值体系里植入“与人为善”的价值观来预防学生产生欺凌行为。因为，保护自己最好的办法就是遵守规则、善待他人。
　　培养优良性格，打造自信、积极、勇敢而有分寸的孩子 从性格心理学来讲，性格无所谓好坏，但一定存在优劣势。培养学生的优良性格就是发扬其性格优势，修正其性格劣势。
　　可以借助“性格色彩学”测试孩子的性格。性格色彩学，将人的主性格分为四种颜色，红色、蓝色、黄色、绿色，我们可以从主色性格中窥知其优劣势。帮助学生测试性格，并直面自己性格中的优劣势，指导他们修正劣势，如红色与黄色性格中都有急躁的成分，我会安排他们去做一些细致的慢活，比如做手工，磨一磨性子；蓝色性格容易抑郁，我就教他们如何释放心理情绪；绿色胆小怕事，就培养他们勇敢的性格，让他们参与班级管理，策划并参与班级活动。
　　教授情绪管理方法，与“情绪”怪兽和平相处 很多时候，孩子之间发生纠纷都是情绪失控造成的。我教给孩子几种管理情绪的方法，平时加强训练，内化成一种行为习惯。如：注意力转移法，心情不好时，去美美睡一觉、去绿道骑车……总之，把不良情绪转移淡化。
　　欺凌行为真实存在着，如果学校在管理上考虑得更周到一些，在育人上能更注重学生生命本质上的需求，班主任在与孩子的相处中能更细心、用心一些，多为孩子的生命底色涂上善良、同情、体谅、接纳、宽容等美好元素，校园欺凌就会得到有效控制。

（钟 杰）