拿到《教海漫记》时我心里有些犯怵，因为很少看这么厚的书，但一翻开便不愿放下，好似与作者于永正促膝长谈，听他娓娓道来一个个教育故事。
　　“把自己活成一道光。”合上书，这句话便一直在脑海回荡，我不禁思考何为教师、何为教育？
　　我认为师者必心怀大爱。如果用一个字总结这本书，“爱”字再贴切不过了。于永正说，谁曾经不是孩子。教育的最高境界就是把自己变成孩子。当我们变成孩子，心中便有了爱，眼中便有了学生。
　　师生平等，才能发生对话。但作为教师，许多时候我们苦恼于不能走近孩子，与孩子之间存在一道鸿沟。一些教师开始随波逐流，不再努力改变现状。也有一些教师始终不理解，甚至采用威胁的方法让学生“听话”。久而久之，有的学生被束缚住了手脚，失去了可贵的冒险精神；有的学生熟悉了老师的套路，变得无所谓。教师只能想一个能够吓唬住学生的方法，从此进入恶性循环。
　　其实，当教师有这种想法时便是没有将自己放在与学生一样的位置尊重他们。尊重都没有，何来走近学生、理解学生，又怎么能换来学生的尊重和信任呢？信任源于尊重和爱。于永正的班级不乏“淘气鬼”，有在课堂上恶作剧的“小捣蛋”，有屡教不改的“小调皮”。但对所有学生，于永正都给予足够的包容，他说：“我做好了同一个孩子犯第一个、第二个、第三个错误的准备。对孩子的教育企图‘毕其功于一役’是不可能的。”是啊，教育是一个漫长的过程，孩子就是在不断犯错中得以成长。
　　教育是一项互相成全的事业，于永正在书中写道“学问无大小，能者为尊”。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，尤其在当今社会，学生获取知识和信息的渠道变得多样，很多时候学生在某一领域会强于教师，我们无须为此感到羞愧，而应该俯下身来，虚心向学生学习。就像在“今天我来做老师”班本课程学习中，学生小宋在全班面前图文并茂讲解了“曼德拉效应”。那一刻，小宋站在讲台上侃侃而谈，俨然一位小老师，我坐在他的位置认真聆听，就是一个学生。这就是教育最美好的样子吧，想要学生成为什么样的人，自己首先要成为什么样的人。
　　我愿做一个像于永正那样的老师，活成一道光，照亮孩子的前路和远方。

（刘珊珊）