创新是素质教育的核心。当前在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，必须牢固确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，人人都有创造的潜能，让学生积极主动地参与学习研究过程，培养学生善于发现新知识和归纳总结新方法的能力，在学习探索过程中萌发创新意识与能力。在数学教学的实践中，如何改进教学方法培养学生的创新能力？
　　创新教学方法，构建合作关系。教师要打破传统的角色定位，树立一种合作、平等、民主的新型师生观。首先，教师应该经常进行换位思考，尝试从学生的角度体验课堂教学，创造民主的课堂氛围。教师应尊重每个学生的个性差异，倾听学生的意见，了解学生的感受，使教学成为对话、交流和知识创新的活动。
　　树立创新意识，培养学习兴趣。小学生有强烈的好奇心、求知欲，教师应抓住学生的这些心理特点，适当引导，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。如：在教圆柱体的侧面积一课时，采用直观演示法、独立操作法，让学生自己利用手中的圆柱体模型去发现圆柱体的侧面积公式。“经过你的观察，圆柱体的侧面展开可能是什么形状呢？”“是长方形”“如果圆柱的底周长和高相等，侧面展开就是一个正方形”……对学生的回答加以肯定后，又引导学生得出这样的结论：无论圆柱体侧面展开是什么形状，它的侧面积都等于底面周长乘以高（侧面积=底面周长×高）。
　　尊重学生个体，培养创新能力。创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的权利。教学生会学，教师要把学生放在教学的主体地位上，自主学习，教师起主导作用。因此，在课堂教学中，紧紧围绕学生展开探索和创新活动，解放学生的眼睛，创造观察的机会。解放学生的双手，给予操作的机会。解放学生的时空，捉供自我表现的机会。拓宽解题思路，开发学生智力，培养学生创新能力。教师要认真钻研教材，深入挖掘例（习）题潜能，一题多解，一题多变，这对于培养学生数学兴趣、拓宽学生解题思路、提高学生分析及解决问题的能力起着不可估量的作用。
　　精心设计练习，强化创造思维。教师精心设计具有层次性、针对性和开放性的练习。在教学时，教师可以把练习设计为基本练习、深化练习、综合练习和拓展练习四个层次。这样既做到了面向全体，又做到了照顾个别，使不同层次的学生的思维都得到了很好的锻炼。
　　总之，素质教育的核心是创新教育，主渠道是课堂。“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生创新能力，需要一个过程，只有教师在课堂上有意识地给学生创设具有创新意识的问题情境，使学生产生创新情趣，多为学生提供合理的创新练习，注重培养学生的创新意识，让学生以主人翁态度参与学习，积极主动发现问题，分析问题，解决问题，学生的创新潜能才会不断得到开发，创新素养才会不断增强，创新能力不断发展，从而促进教育教学质量不断提高。