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发布日期:2023年4月12日
基于核心素养下的小学英语课堂教学研究
■延安市志丹县市镇小学 孙晓艳
  小学是学生思维发展、行为习惯养成的关键阶段,此时对学生进行核心素养的培养非常必要。《新课程标准》对小学英语教学提出了一定的要求:要改变传统死记硬背式的教学方式,着重核心素养体系下的小学英语教学探索,促使学生学习能力和道德品质的提升。结合多年的教学实践经验,笔者将从创设语言情境、渗透文化积累两方面来进行简单的课堂教学研究,希望自己的一些建议和想法能够给大家提供参考。
   一、创设语言情境,锻炼学生语言能力
  在以往的英语教学中,一直缺乏重视语言表达。很多学生只是单纯地将英语作为一门课程来学习,却没有将其作为一门语言来应用,这也是很多学生英语学习不好、不愿意学习英语的根本原因。作为一门语言类学科,引导学生学好基础知识并能够熟练运用其进行表达才是英语课程教学的最终目的。因此,小学英语教师在课堂上应该创设语言情境,通过全英教学、角色对话等多种方式来营造良好的英语学习氛围,引导学生参与并沉浸在语言情境中,通过情境让学生学会运用英语来进行表达,促使学生提升英语学习能力,为其后续的人生发展奠定重要基础。
  比如在教学三年级下册《How doyou come toschool》时,教师可以通过组织采访小活动来创设语言情境,吸引学生参与,将学生自然而然地引入到英语表达的情境中。在课堂上可以让一名学生站在讲台上化为采访小记者,围绕“怎样到学校的”随机对班级学生进行采访,让学生在采访过程中用上“Howdo you come to school”“Wheredo you live now”等课文重点句型。通过这样的方式一方面可以让课堂变得更加生动,吸引更多的学生参与进来学习、记忆;另一方面可以提升学生们的语言能力,在实践锻炼中促使学生核心素养的发展。
  二、渗透文化积累,培养学生文化品格
  英语不只是一门课程,更是代表一种文化。在当下素质教育背景下,指导学生完成教材内容的学习不代表完成英语教学任务。英语教学是提高学生国际意识、加强学生优秀文化思想了解的重要手段。为开拓学生视野,提高学生的人文修养,小学英语教师在课堂上除了进行基础英语知识和技能教学外,还要重视英语教材的钻研和挖掘,通过多媒体等信息技术让学生了解到世界各地文化的差异,使学生在英语学习过程中树立正确的价值观,形成包容开放的性格和态度。
  比如在教学《My favorite foodis hamburgers》这一单元时,教师可以在单词、句子教学的过程中对教材内容进行深入分析,让学生了解到外国的饮食文化以及中外文化的差异。比如rice、noodle、dumpling是中国饮食的代表,而外国则有hamburger、chip等等。也可以在此基础上通过多媒体让学生进一步了解更多的国内外餐饮礼仪的差异,像国外要用双手取食物、正确放餐巾,中国餐桌上要尊重长辈等等。通过这样的方式让学生了解更多的世界文化,为培养全面型人才奠定基础。
  三、结束语
  综上所述,小学英语教师应该明确学生核心素养培养的重要性,着眼于学生未来的学习和发展,积极探索英语课堂教学活动,通过创设语言情境、渗透文化积累来吸引学生参与,提高学生们的综合素养。

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