1996年2月的一天，我正在教室上课，冯校长通知我乡辅导站业务干事胡员生来了，请我过去。见我走进办公室，胡老师起身相迎，微笑着轻拍我的背。刹那间涌上一阵幸福感，仿佛回到了小学时代。那时胡老师刚刚毕业，初上讲台的他充满活力，天天带我们唱歌、画画，有时还带我们到野外朗读诗歌。我还记得，他经常念我的作文，读到好句子便连连轻拍我的背，有问题时就以商量的语气提出他的建议，但笑容一直挂在脸上。每一次站在他面前，我咚咚乱跳的心都被他亲切的笑容抚慰。
　　寒暄了一会，胡老师话题一转，说让我承担4月乡级教研的任务。我连连摆手拒绝，因为自参加工作以来，我从没走出乡村学校听过一堂课，也没有在大型场合说过话，更要命的是我还口吃。
　　胡老师耐心听我讲完，轻轻拍了一下我的背，安慰说：“要相信自己，即使发音有缺陷也可以扬长避短。在钻研教材、课堂设计上下苦功夫，充分发挥自己的优势，一定能上好。”
　　按照胡老师的指导，我把三至五年级教材翻来覆去看了一遍又一遍，眼光最后落在四年级课文《田忌赛马》上。其内容为历史故事，文中一些语句可以用来对学生进行语言文字训练，而且还可以进行对比。几天后，我向胡老师谈了自己的设想，胡老师连连说“好”。
　　在准备的一个多月时间里，研究教材、备课、写教案，从早到晚都在想如何上好这堂课。试教时，乡里几个经验丰富的教师你一言我一语，对每一个教学步骤都进行了点评，这个说这一步不对，那个说某个环节去掉，我边听边记录，心里暗暗叫苦，一种无力感让我满心惆怅。
　　我的课上得糟糕，胡老师却并不着急，只鼓励我相信自己：“越是这个时候越不要气馁，晚上你冷静冷静，把我们的建议重新梳理，一定会茅塞顿开。”
　　上课那天，教室后面坐满了听课的教师，学生安安静静地坐在座位上，我深深吸了一口气，大声说：“同学们，今天我们教室后面坐满了听课的老师，让我们以饱满的热情上好这堂课，如果你感到紧张就先做个深呼吸，不要被听课老师看出你紧张，好不好？”简单、幽默的开场把学生逗笑了，5分钟后，我和学生渐入佳境，不知不觉一节课就结束了。下课铃声刚结束，胡老师第一个走上讲台，将我轻轻抱住。那一刻，内心所有压力得到了释放，眼泪夺眶而出。
　　多年以后，我走出乡村，在县、市教学比武中获得了好成绩，看着一张张荣誉证书，脑海中便会浮现胡老师亲切的笑容。因为他的信任和鼓励，20多年的教育生涯中我不曾懈怠，从不在困难面前失去信心和前进的动力。

（吴小街）