新学期，为了帮学生收心，我在课堂教学中设计了几个有趣的环节。在制作纸飞机环节，学生们分组后激烈讨论怎样让纸飞机飞得更远，小泽却不参与，还把制作纸飞机用的胶水藏起来。我看着小泽，摇摇头，准备进行总结发言。当我站到讲台时，一只纸飞机落在了粉笔盒旁。我拿起纸飞机观察，构造牢固、零件齐全，像真飞机的缩小版。我环视教室，想找出扰乱课堂秩序的人。果然，在教室的最后一排我发现了靠着椅背、神情得意的小泽。
　　我本想发脾气，但突然想到一条妙计，开始称赞纸飞机做得精美，还举起纸飞机向全班展示。那一刻小泽竟挺直了后背。我接着说：“但是，这个同学下次不能这么独特了，老师讲着课就迫不及待想展示作品，等下课大家一起去外面放纸飞机。”
　　下课铃声响起，我拿着课本往办公室方向走，小泽跟着我出来。我对他笑了笑，小泽鼓起勇气说：“老师，我做的纸飞机真的那么好吗？”我拍拍小泽肩膀说：“真的！老师第一次看到这么棒的纸飞机。”小泽笑了笑，接着说：“对不起，我不应该打扰您上课。您放心，我一定会制作出更好的纸飞机！”说完就跑开了。
　　后来我从小泽班主任那里了解到，小泽父母忙于工作对孩子的学习不甚了解，总抱怨小泽制作小玩意耽误学习。久而久之，小泽开始故意在课上捣乱，跟老师对着干。后来班主任家访时，我提议同行。我把小泽做的纸飞机、风筝及其他手工作品展示给家长看，建议家长多陪伴孩子，支持孩子的爱好。小泽父母同意他在不耽误学习的情况下做自己喜欢的事。此后，小泽一点点地改变了，从一开始趴着不听课、接话茬，到后来能安静听完一整节课，有时下课还会拦着老师问几个问题。
　　一年后的一天，小泽敲开我办公室的门，兴奋地告诉我，他已经被某航空职业技术学院录取。“如果没有当年您对我的鼓励，我或许已经不读书了。”小泽说。
　　教育的意义不仅在于教教授知识，还要观察每个学生的情况，倾听他们心底的声音。

（岳红）