“校长，您上课怎么这样不严肃呢？上课就上课，怎能随便放我们出去玩呢？”
　　面对突然“蹦”到面前，一本正经地“质问”我的小男孩，我竟无言以对。
　　这是一节二年级某班的道德与法治课，距离下课还有10分钟时发生的一幕。
　　这节课可谓是“一波未平，一波又起。”
　　这节课的教学内容是《纸》，上课5分钟后，孩子们开始了“寻找教室里与纸有关的事物”的学习活动。我在第一、二组的间隙来回走动时，感觉有人在拉我的衣角。
　　是一个小女孩，她举起右手示意我有话要说。
　　我将头靠近她，她悄悄告诉我：老师，这节课上周已经学过了。
　　我的心一惊。旁边的几个孩子认真地望着我，似乎也在等待我的“答案”。好尴尬的一刻，我灵机一动，告诉她：这节课是复习课！
　　小女孩笑了，旁边的同学笑了，我也笑了。
　　在学生你一言我一语交流的空闲，我努力搜索记忆。猛然想起，过了一个周末，又加上两三天的田径运动会，我竟然把上过的这节课忘得一干二净。
　　于是，我临时调整为复习课模式。这样，原本一节课的内容，30分钟不到就要提前结束了。
　　此时，教室外的操场格外热闹。五年级篮球赛的赛场一片加油声、喝彩声。其实，靠窗的几个男孩早已禁不住这场景的诱惑，时不时地偷窥。
　　“怎样节约用纸，变废为宝？小组讨论，挑战成功的小组，奖励你们去观看球赛！”
　　有了这“刺激”，结果可想而知。于是，在距离下课还有10多分钟的时候，我宣布兑现“奖励”，提前下课，一起出去看球赛。
　　孩子们一窝蜂直奔球场。偏偏有几个爱学习的女孩拥在我面前：“校长，我们可不可以带作业本到球场边写边看比赛啊？”
　　“当然可以！”当我正一边欣赏这群可爱的孩子欢跃的背影，一边准备出去看球赛时，就出现了“意外”的小男孩和“震惊”的话语。
　　课后，我把这个“故事”讲给一些老师听，老师们都为这个男孩的勇气和有趣笑了起来。
　　无独有偶，这个故事还曾有另外一个“版本”。体育组某教师讲了一个“故事”：一次，因为工作冲突，他的几节体育课被调成了其他课，结果当他再次走进教室告诉孩子们自由活动时，一个二年级小男孩认真地对他说：“老师，您拿着国家给的工资，怎么不认真给我们上体育课呢？”
　　如我一样，老师着实被学生上了重要的“一课”：教学岂可随意，学生怎能怠慢？
　　这一课时刻提醒我，寻常的“故事”在学生眼里可能就是“事故”。
　　不要“小瞧”眼前的这些孩子。他们虽然年龄很小，但“心眼”却很大，即使是成人世界的一些规则和道理，他们也早已开始懂得。我们眼中的小孩子，如果以平视和欣赏之心视之，他们又何尝不是正在成长的“小大人”。所以，在孩子面前，教师的一言一行都要认真和用心，切不可随意、敷衍和轻慢。
　　教学相长，互为师友，教育需要这样的姿态。

（黄华斌）