开学第一节课，面对新班级、新学生，班主任要用好“首因效应”，给学生种植“美好”，让学生充满新的动力和希望。
　　第一招，原来是“你”。班主任拿到新生花名册后先查看学生档案，主要有“四看”：看学生照片，掌握学生的面部特征，以便快速记住学生样貌，开学时对号入座；看学生的基本情况，重点是姓名、性别和出生年月；看学生的优点、特长，在头脑中建立美好的第一印象；看毕业评语，看完相关内容后可以将美好的“标签”贴在学生身上，这是学生的“身份证”。
　　接手新班的开学第一课，我做的第一件事通常是“认识”学生，按照课前熟悉的学生照片及姓名，按照座位顺序逐个叫出学生姓名，由于“备课”充分，准确率在95%以上，这一举动拉近了师生的距离。
　　第二招，“名”师在线。认识学生后，我会展示科任教师照片、优点及其他资料。比如，我展示了“最幽默教师”——语文吕老师，讲课幽默风趣，让你们在欢笑中学到知识；“最有思想教师”——数学王老师，那可是“老学究”，公开发表文章100多篇，出版了个人专著；“最受学生欢迎教师”——英语周老师，和蔼可亲，脸上总有阳光般的笑容；“最有魅力教师”——体育乔老师，县篮球队中锋，号称“灌篮王”。这一举动的目的是让学生建立起对科任教师的好感，为科任教师以后的教学工作打下基础。
　　第三招，这就是“我”。做好以上铺垫后，我动员学生介绍自己的优点、特长以及自己对新学期的设想，尽可能让每个孩子有尊严地在班级里学习和生活。面对陌生的伙伴，有些学生可能会羞于表达。为此，学生自我介绍前，我会引导一番，先告诉学生每个人都是优点和缺点的复合体，世界上没有十全十美的人，也没有一无是处的人，能够把优点发挥到极致就是优秀。我告诉学生：“我看过大家的档案，了解你们的优点和特长，希望你们有信心、有勇气说出自己的优点，让大家认识你、了解你。”
　　开学第一课，我们应该给学生什么？不妨记住学生的姓名，让他们感觉自己很重要，老师很重视；说出科任教师的优点，让他们有仰慕“名”师的感觉，进而尊师爱师；说出自己的优点，在这间教室，自信而坚实地起步。

（徐艳霞）