“双减”政策实施以后，部分家长找到了学习机作为“鸡娃”新方式，一台学习机内可包含上千节全学科课程，从小学到高中全部覆盖，学生可自行选择学习。在部分学习机宣传页面，还有不少学生案例，如“学校还未开设英语课，一名一年级小学生英语听力大约达到五六年级水平了”。如此“培训”，提供课程内容的学习机生产商违规吗？
　　揠苗助长的培训班几乎难觅踪迹，学习机会不会成为新的“阵地”？这也是时下社会各界普遍关注和担心的焦点问题。
　　按照“培训”的定义，学习机由于缺乏师生的直接交互，不属于“培训”范畴，属于监管的真空地带，但手段和措施与市场上的培训如出一辙，甚至有过之而无不及。因此，学习机很容易加重学生负担，成为影响学生健康的一大杀器，需要引起学校、教师和家长的格外注意。
　　首先，家长要树立科学的育儿理念，丢掉功利化的思维方式。育儿需要久久为功的“陪伴”，要根据孩子成长变化不断适应调整，因材施“育”，不仅要遵循教育教学规律，还要遵循孩子的身心发展规律。作为高科技产品的学习机，充其量只是一种辅助类学习工具，利弊共存，发挥正向作用还是负面作用，完全看家长的监督和把控。
　　其次，学习机不是学习神器，而是孩子发展的助力仪。学习机只是“知识”学习器，这是机器的基本功能定位。然而，学习不只是单纯学习知识，还包括孩子心智的发展，以及对社会经验的习得。课堂学习，除了知识的学习外，还包括师生的互动、同学间的互助，以及一系列质疑探究的过程，这是任何机器都无法代替的。如果家长利用学习机让孩子提前“起飞”，这种“学”是被机器强行灌输的，缺乏主动性、探究性，不利于培养孩子的独立意识和创新意识。另外，孩子提前学完课本知识，课堂上的时间又如何打发？他们还会专注听课吗？还能与同学进行良性互动吗？
　　再次，学习机潜在的辐射威胁对孩子的身心健康极为不利。对于一些新知识，由于没有教师的引导，要想真正学会，孩子只能靠一遍遍刷屏来实现。而但凡电子产品，一般都会有辐射，触屏时间一再延长，无形中会对孩子的视力以及身体健康产生不良影响。更为严重的是，容易使孩子患上机器依赖症，凡是遇到难题，不愿动脑筋，只想依靠机器。
　　总之，育儿是父母一生的事业，家长必须亲力亲为、全力以赴，不能靠机器代劳，不能做甩手掌柜，这应成为家长的共识。

（冯琛）