目前，我国经济发展由粗放型转向集约型发展，对经济发展的质量要求不断提高。各个企业的人才门槛不断提升，是否具有工匠精神在企业考核中所占的比重越来越大。高职院校作为向企业输送人才的基地之一，需要紧跟企业步伐，将工匠精神培养融入院校思政教育中去，提升学生的综合素养。
　　高职院校一直是培养人才的主力军之一，担负着人才培养的重任。但结合当下高职院校的教学实践，我们不难发现，部分教师教学的重点依然是学生技能的熟练运用和专业知识的掌握，对于学生成长的软实力，如价值观、工匠精神的培养重视程度不足。这在一定程度上阻碍了学生的均衡发展。所以，高职院校的思政教育应当在这方面苦下功夫，补齐短板，努力探索工匠精神培养与思政教育融合的可行路径，促进学生全面发展。
　　工匠精神是一种职业精神，要求具备高尚的职业道德、强大的职业能力和良好的职业品质，涉及行为规范、道德准则等范畴，贯穿人们的生活工作等各个方面，对于学生的健康成长至关重要。工匠精神在实践中表现为爱岗敬业、吃苦耐劳、坚持不懈、精雕细琢等，具有工匠精神的人能够更好地处理工作中的困难与挫折，这也是高职院校值得注意的一点。将工匠精神培养与思政教育相结合，其必要性具体表现在以下三个方面。
　　第一，工匠精神和思政教育相结合能够有利于学生形成正确的价值观。随着互联网的发展，学生对于这个世界的了解有了更加多样的途径，但网上信息良莠不齐。高职院校的学生自身的价值观念尚未完全形成，极易受到外界的影响，因此更需要思政教师在日常授课中把稳方向舵，而工匠精神的培养有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生抵御不良文化的冲击。
　　第二，工匠精神和思政教育相结合能够提高学生的道德素养。分析目前高职院校的思政教育可以发现，思政教育让位于技能教育的现象普遍存在，思政教育不重要，技能教育才是主要任务的观念长期存在，阻碍了思政教育的开展，也就阻碍了学生道德素养的提高，不利于学生在日后的工作实践中顶住压力前进，而工匠精神的培养正好解决了这个问题，能够提高学生的道德素养，培养学生的抗压能力。
　　第三，工匠精神和思政教育相结合能够促进我国经济高质量发展。当下，各国的竞争实质上是以科学技术为基础的综合国力的竞争，而高素质的人才是科技发展的重要动力。将工匠精神和思政教育相结合，有利于学生提高自身的学习积极性，努力增长才干、提高本领，为国家的经济建设添砖加瓦。
　　工匠精神与高职院校思政教育的融合是新的时代需求下的又一创造性变革，既有利于提高高职院校思政教育的实效，又有利于学生成长为德智体美劳全面发展的合格人才，更好地适应竞争激烈的人才市场，成为国家经济发展的重要推手，推动我国经济发展提质升级。因此，高职院校要不断探索行之有效的教育方式，提高学生的综合素质，为国家经济建设源源不断地输送人才。