写作是促进教师专业成长的有效途径，坚持写作并不是一件容易的事，能坚持“日更”的教师是值得肯定的。但从更好地促进教师成长的视角来看，坚持“日更”不如坚持“深耕”。
　　所谓“日更”，指的是每天在自媒体上公开发表一定的文字。对于工作忙碌的中小学教师而言，每天坚持“日更”的确不容易，有些知名的教育大咖，虽在微信公众号上坚持“日更”，但并不是所有文章都是新写的，很多都是历史存文。
　　对于绝大多数教师而言，写作的目的不是成为作家。对于一线中小学教师而言，日常教育写作更多的是一种练笔、一种日常素材的积累，并不一定都要独立成文。教师的教育写作，重要的是要有一种写作的意识和习惯。
　　教师的写作，目的在于促使自己改进工作。那种仅为“日更”的短平快写作，从短期来看，好像取得了丰硕的教育写作成果；从长久来看，往往一直局限在个人写作的“舒适区”，与高质量的写作相比，还是有一定差距的。
　　教师的教育写作，需要素材积累，需要日常练笔，在此基础上，在一段时间内方能写成一定数量的高质量文章。比如，一周写一篇完整的文章，一个月写出一篇适合投稿的文章，一年内形成一篇参加评奖的教育文章等。

（刘波）