摘要：世界技能大赛（以下简称“世赛”）的“商品展示技术”项目，在视觉呈现、创新思维、市场洞察及项目管理等方面提出的能力要求，与现代视觉营销人才培养目标高度契合。本文以世赛标准为基准，深入探讨广东省茂名市高级技工学校（以下简称“学校”）视觉营销课程资源开发与能力提升路径，确立四大核心原则，构建“基础技能—核心能力—综合实战”模块化课程体系，通过精英特训、项目攻坚、平台赋能等多种方式，全面提升人才能力，为课程教育改革提供实践指导与理论依据。
　 关键词：视觉营销；世界技能大赛；技工院校；课程资源开发​
　 一、引言
　 当前，国家高度重视技能人才培养，《“十四五”职业技能培训规划》提出要借鉴世赛标准，提升职业技能培训质量。广东省作为经济大省和技能人才培育的前沿阵地，积极推进“广东技工”工程，致力于培养具有国际视野的高素质技能人才。在此背景下，将世赛中“商品展示技术”项目标准融入技工院校视觉营销课程教学资源开发，不仅能提升人才培养与国际标准的对接度，更能满足区域产业对视觉营销高端技能人才的迫切需求。
　 二、基于世赛标准的技工院校课程资源开发与高阶能力培养原则
　 （一）标准衔接性原则
　 解析世赛“商品展示技术”项目规范，并构建其与视觉营销课程标准的衔接机制，此过程可借鉴建构主义学习理论。该理论强调学习者通过与环境互动来构建知识体系。通过筛选核心技能点与知识模块，将其融入课程体系，能够实现专业技能、理论知识与世赛标准的全面对标。例如，世赛对商品陈列空间规划有着精准要求，在课程开发时，可将这些要求转化为空间设计模块的具体教学指标，使学生从学习初期就清晰了解国际标准，为未来发展筑牢根基。
　 （二）实践创新性原则
　 以世赛场景构建教学情境，同时引入企业真实案例，这一做法与情境学习理论高度契合。情境学习理论认为，知识的获取与应用离不开具体情境。通过沉浸式实践，能够充分激发学生的创新思维，有效培养学生解决问题的能力，进而实现教学内容与岗位要求的无缝对接。例如，在模拟世赛商品展示场景中，学生需依据商品特性和目标客户设计展示方案，在此过程中，其创新思维与解决问题的能力得到了锻炼与提升，为未来发展积累宝贵经验。
　 （三）动态反馈性原则
　 重构师生互动模式，建立“过程性评估+项目复盘”的动态反馈体系，该原则遵循人本主义学习理论，注重学生的个性化发展与学习过程体验。通过实时追踪学生学习进度并及时调整教学策略，能够更好地落实个性化培养目标。例如，当学生完成商品展示方案设计后，教师通过过程性评估，了解学生在设计思路、材料选择等方面的表现，随后组织项目复盘，并给予针对性指导。
　 （四）产教融合性原则
　 深化校企协同，构建“产业需求—教学实施—人才输出”的闭环培养模式，充分体现产学研结合的教育理念，使教育更紧密贴合产业实际需求。例如，院校与电商企业开展合作，学生参与实际项目实践，能够接触到真实工作场景和行业标准。
　 三、基于世赛标准的技工院校课程资源开发与高阶能力培养路径
　 以下是学校构建的基于世赛标准的技工院校课程资源开发与高阶能力培养路径（如图1所示），并结合课程资源开发和高阶能力培养两方面进行了相关阐述以供参考。
　 （一）课程资源开发路径​
　 借鉴世赛“选拔—培育—提升”进阶模式，构建“基础技能—核心能力—综合实战”模块化课程体系，实现从技能筑基到创新升华的递进式培养。
　 1.基础技能模块：世赛标准的技能筑基​
　 依据世赛评分细则重构基础课程，将色彩心理学应用、品牌视觉识别等核心要素量化为教学指标。例如，学校开设的“电商平台视觉设计”课程，紧扣世赛视觉呈现规范，详细讲授平台风格定位、色彩搭配、黄金构图等内容，确保设计作品兼具美学与商业调性；配套的“商品摄影与后期处理”课程，结合世赛细节要求，细化布光设计、参数调试、多角度拍摄等实操内容，如通过不同拍摄角度展示商品特点和优势等。
　 搭建仿真世赛场地的超清摄影棚及专业设备，让学生在全真环境中完成从素材采集到后期优化的全流程训练。以学校开展的“产品目录拍摄”训练为例，选取100名学生作为样本，经过为期一个学期的训练，包括案例复盘和小组互评；结果显示，85%的学生在色彩搭配和构图方面的能力得到显著提升，能够达到世赛基础技能素养的要求。
　 2.核心能力模块：产教协同的能力锻造​
　 依托校企产教融合基地，构建“产业场景—技术标准—教学实施”的转化机制。例如，学校以广东省荔枝产业为载体，打造“田间采摘—产品分装—终端展示”的实景教学链，学生通过深入荔枝种植园，直观了解荔枝的生长环境和采摘过程，进而设计出具有产地特色元素的包装，进一步深化对商品属性与市场需求的认识；同时，联合电商企业推进AI数字人农产品直播间建设，引入“即梦”AI设计工具与VR技术还原产地场景，在荔枝直播间构建岭南果园虚拟空间并融合茂名特色，结合计算机应用技术（虚拟现实方向）专业，探索实践路径，让学生参与直播间的场景设计和互动环节开发。
　 建立师资“双向赋能”机制，将企业前沿技术转化为教学内容。例如，学校邀请当地企业专家为教师开展了6场前沿技术培训，企业专家带来了AI设计、大数据分析在视觉营销中的应用等前沿技术；教师将这些技术分别融入“电商视觉营销”“新媒体广告设计”“用户体验设计”3门课程的教学中。此外，学校组织教师观摩世赛“商品展示技术”项目等赛事，教师及时将赛事中的新要求、新标准更新到教学内容中，实现了教学内容与世赛标准的实时同步。
　 3.综合实战模块：赛教融合的创新升华​
　 构建“校级竞赛—行业实践—技能赛事”三级实战体系。
　 举办模拟世赛流程竞赛，参照世赛评分维度设置规则。以“商品平面设计大赛”为例，共有136名学生参与，评选出的优秀作品在视觉呈现和商业价值方面的平均得分大于80分（满分100分）。例如，某学生设计的化橘红片产品展示方案，在灯光冷暖和互动设计等方面，充分展现了其创新思维和对世赛标准的理解与应用。
　 将学生设计的视觉方案应用于真实商业场景，检验其市场转化效果。以学校组织学生参与的“十万电商卖荔枝”活动为例，学生设计的视觉方案使荔枝的线上点击率提升了30%，销售额较去年同期增长了25%；比如，某学生设计的荔枝宣传海报，以清新自然的风格展现荔枝的新鲜和美味，搭配简洁有力的文案，有效提升了产品的点击率和销售额。此外，学校组织学生联合开展的“荔枝电商季”项目中，学生全程主导选品、设计与执行全流程，通过这一项目，学生带动荔枝销售额增长40%。例如，在选品过程中，学生通过市场调研，了解消费者的口味偏好和需求，选择口感鲜美、品质优良的荔枝品种；在设计环节，结合荔枝的特点和目标客户群体，设计出富有创意的包装和宣传海报；在执行过程中，积极与电商平台合作，优化产品展示页面，开展促销活动。
　 通过实战与竞赛的融合，学生提升了世赛要求下的创新思维、项目管理、市场应变等综合能力，为未来的职业发展奠定了坚实基础。
　 （二）高阶能力培养路径
　 采用梯队式精英培养策略，提升学生世赛适配能力与职业竞争力。
　 1.精英特训：深度渗透世赛标准
　 设立进阶专班，针对技术难点开展专项授课和实训。如学校针对世赛“商品展示技术”项目中对展示道具制作工艺的高精度要求，依据世赛施工精度标准，强化板材切割、油漆处理等工艺细节，并结合动态评分标准，采用PDCA循环（计划—执行—检查—处理）来提升学生在压力下的时间规划与质量控制能力，从而提高学生的世赛适配度。
　 2.项目攻坚：在真实场景中淬炼能力
　 学校与校外企业合作打造农产品电商视觉营销项目。聚焦荔枝包装设计，围绕“天然、新鲜”的卖点，运用胭脂红主色调、地域文化符号、精准文案及高端材质，形成立体包装方案；引入“项目式学习”，让学生全程参与市场调研、方案构思、执行优化等环节，该包装方案投入市场后，荔枝销售量增加50%，客户满意度达90%。
　 结合销售数据优化策略，将经验提炼为教学案例，推动教学从“单一案例模仿”转向“跨场景创意迁移”。参与该项目的学生中，90%表示市场洞察、创意转化和问题解决能力明显提升，实现了技能与素养同步提升，构建了“学练结合、战训一体”的教学生态。
　 3.平台赋能：展示与转化创新成果
　 以学校搭建的“营销教育数字化平台”和“营销创意模拟竞赛作品展示系统”为例，这两个平台有效整合了学生作品库与案例库。学生可提交作品参与线上评审，平台会通过数据可视化呈现作品与世赛标准的差距，并为学生提供个性化提升建议。
　 目前，平台已收录学生作品300余件，其中18%的作品经过平台评审与优化后，被当地电商企业采纳并应用于实际项目中，实现了创新成果的有效转化。例如，某学生设计的电商店铺视觉方案，被一家当地电商企业应用于店铺装修，该方案为企业营造了良好的视觉呈现效果，助力企业实现了销售业绩的提升。
　 四、结语
　 世赛标准为技工院校视觉营销人才培养提供了国际化的参照，推动教育理念从“知识传授”向“能力塑造”转变。课程开发需要建立“世赛标准—产业需求—教学内容”的动态映射机制，而人才培养则需构建“技能训练—项目实践—职业发展”的递进式体系。
　 未来，技工院校需进一步优化课程迭代机制，建立更加灵敏的市场需求和世赛标准监测机制，以便及时调整课程内容。同时，要强化“双师型”师资队伍建设，加大教师参与企业实践和国际赛事交流的力度。此外，还需深化产教融合，拓展与企业的合作领域，建立更加紧密的校企合作机制。通过这些举措，培育兼具国际视野、精湛技艺与创新思维的视觉营销工匠，这不仅是对世赛精神的诠释，更是技工教育高质量发展的探索，将为区域经济发展和产业升级提供有力的人才支撑。​
　  参考文献：
　 [1] 范菡.面向技工教育与产业发展的世赛成果转化研究[J].科技风,2023(22):161-163.
　 [2] 王伟.学科设置与世赛标准体系衔接机制研究——以技工院校计算机专业为例[C]//中国通信工业协会.中国通信工业协会教育专委会暨中国通信工业协会信息安全与云计算校企联盟2023年年会论文集.中国通信工业协会,2023:1-7.
　 [3] 张良.优化世界技能大赛备赛工作流程提升技工院校选手世赛成绩[J].职业,2020(30):25-26.
　 本文系广东省人力资源和社会保障厅2024年度世赛成果转化省级重点专项课题“世赛项目技术标准下技工院校视觉营销课程教学资源开发与应用研究”阶段性研究成果（课题编号：KT2024157）