摘要：工匠精神是中等职业学校（以下简称“中职”）人才培养的核心导向，也是契合医疗行业对精准操作、责任意识与职业操守高要求的关键素养。本文基于中职医学影像技术专业的教学特点与学生工匠精神培育的现实需求，系统构建并探讨四大培养路径——依托虚拟现实技术（简称“VR”）仿真实训培育专注素养、通过阶梯式技能竞技锤炼精湛技艺、搭建校院协同平台拓宽职业认知、以专业公益服务深化职业使命感，最终构建全方位、贯穿人才培养全过程的工匠精神培养体系。
　  关键词：中等职业学校；医学影像技术；工匠精神；职业素养
 　 一、引言
　　《国家职业教育改革实施方案》明确提出，技术技能人才培养需传承工匠精神，这为中职医学影像技术专业培育高素质技术技能人才提供了重要政策指引。中职医学影像技术专业面向临床影像检查、诊断辅助等岗位，要求学生具备操作精准性、责任意识和职业操守。因此，构建科学、系统的工匠精神培养体系，既是响应现代职业教育高质量发展的号召，也是提升学生综合职业素养、满足医疗行业人才需求的必然选择。
　  二、依托VR仿真实训，沉浸式培育专注素养
　　医学影像检查操作要求高度的专注力与精准性，任何细微失误都可能影响影像质量乃至诊断结果。为将抽象的职业规范转化为具象的认知体验，可引入VR构建高仿真的实训场景。在医学影像设备学、医学影像检查技术等课程中，借助VR实训设备，模拟计算机体层摄影、磁共振成像等设备的实操流程，并还原临床工作中常见的检查场景，如老年患者体位配合困难、急诊患者快速成像等临床情境。学生通过VR眼镜沉浸式模拟操作时，需关注设备参数调节、患者体位摆放精度、影像采集时机等关键环节，实时接收系统操作误差反馈。例如，在肺部计算机体层摄影检查仿真实训中，学生需精准控制扫描范围与层厚等参数，若操作偏差超过阈值，系统将还原错误影像效果并解析其成因。通过反复沉浸式训练，学生不仅能熟练掌握操作技能，更能深刻体会医学影像工作中“失之毫厘，谬以千里”的职业特性，逐步将严谨、专注的工匠精神内化。
　  三、开展阶梯式技能竞技，系统性锤炼专业技艺
　　技能竞技是激发学生进取意识、锤炼专业技艺的有效载体，有助于学生在比拼中深化对“精益求精”这一工匠精神内核的理解。围绕医学影像专业核心技能，可定期举办校级、市级阶梯式技能竞赛，设置影像设备操作、影像图像分析、影像报告书写等竞赛模块。竞赛标准严格参照临床岗位操作规范，邀请医院影像科资深医师担任评委，从操作熟练度、精准度、规范性及工作效率等多维度进行评分。例如，在影像图像分析竞赛中，要求学生在规定时间内识别复杂病例的影像特征并出具初步诊断意见，重点考查其细节观察能力与专业判断能力；在设备操作竞赛中，设置设备常见故障排查环节，考验学生的应急处理能力与技术钻研精神。赛后组织获奖学生分享训练经验，开展优秀作品或操作流程展示，引导学生在交流中发现差距、明确提升方向。此外，鼓励学生记录技能成长过程，制作日志或短视频，展现其从生疏到熟练再到精湛的技艺提升轨迹，从而强化其对精益求精职业追求的价值认同。
　　四、搭建校院协同育人平台，全方位拓宽职业视野
　　校院协同育人平台可引导学生近距离接触行业前沿，感受一线从业者的工匠精神，有助于其树立科学的职业观。中职可与本地医院、影像诊断中心等机构建立长期合作关系，构建“课堂+医院”双场景教学模式。定期组织学生赴合作单位开展临床见习，跟随临床医师参与影像检查、报告审核等工作流程，观察医师如何精准操作设备、严谨分析影像、耐心与患者沟通。同时，邀请医院影像科的技术骨干或行业能手进校园，通过专题讲座、操作示范等形式，分享临床工作中的典型案例、行业技术发展趋势以及恪尽职守的职业故事。例如，邀请资深医师讲解如何通过反复钻研优化疑难病例的影像采集方案，如何在高强度工作中保持严谨态度。此外，联合多所中职举办医学影像技术专业交流活动，开展影像技术展示、病例分析研讨等，促进学生跨校交流学习，拓宽其职业视野，增强对行业的认同感与归属感。
　　五、组织公益服务活动，深层次培育职业使命感
　　医学影像技术工作兼具技术性与公益性。引导学生参与公益服务，能帮助其认识职业的社会价值，培育使命感。中职可结合专业特色，组织学生走进社区、敬老院、乡村卫生室等场所开展公益服务活动。例如，为社区居民提供影像检查常识普及、体检报告解读等服务；为敬老院老人开展免费的骨密度影像筛查，并协助建立健康档案；为基层卫生室医护人员提供影像设备操作技能培训，助力提升基层医疗服务水平。同时，引导学生参与公益宣传，制作关于医学影像检查注意事项、辐射防护知识等内容的科普短视频、宣传手册，对公众进行科普教育。通过参与这些公益服务，学生得以直面社会公众的健康需求，真切感受医学影像技术在保障人民群众健康中的重要作用，从而树立以人民健康为中心的职业理念，增强职业自豪感与使命感，推动工匠精神向自觉的职业担当转化。
　  六、结语
　　构建中职医学影像技术专业学生工匠精神培养体系，是职业教育提质增效的内在要求，也是医疗行业对高素质技术技能人才的迫切需求。通过沉浸式实训、阶梯式技能竞技、校院协同育人、专业特色公益服务等四大路径，将工匠精神的培育全方位融入教学、实践与职业发展指导的全过程，既能有效提升学生的专业技能与职业素养，又能为医学影像行业输送更多兼具精湛技艺与责任担当的高素质人才。
　　未来，中职仍需持续优化该培养体系，紧密结合行业技术发展与教学实际，不断创新培养方式，推动工匠精神培育工作走向常态化、长效化，从而为中职医学影像技术专业教育的高质量发展注入持久动力。
　　参考文献：
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　　[2] 黄霞.中职医学影像技术专业学生“工匠精神”培养体系研究[J].卫生职业教育,2020,38(16):57—58.