新时代以来，我国职业教育在守正创新中实现了新的历史跨越，进入提质培优、增值赋能的新阶段。陕西国际商贸学院高职学院（以下简称“高职学院”）依托步长制药企业办学优势和西咸新区创新发展机遇，紧扣区域经济社会及新产业发展需求，围绕董事长赵超提出的“三结合五赋能”育人理念，以“实习与就业结合，专业与职业结合”为抓手，坚持产教融合、校企合作协同育人的道路，积极探索“五位一体”人才培养新模式，实现专业与产业的良性互动，全面提高人才培养质量。
　一、产教融合政策演进
　从国内外职业教育实践来看，产教融合是职业教育的基本办学方式，也是职业教育发展的本质要求。从经济发展情况来看，产业、经济功能区企业要获得持续发展动能，就必须走产教融合道路。
　2011年，教育部首次在职教领域提出“产教融合”的理念。2013年，党的十八届三中全会正式提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作”。2014年以来，我国从国家层面持续释放产教融合政策红利。2022年5月《中华人民共和国职业教育法》实施，总则中提出：“坚持产教融合、校企合作”。确立了企业作为职业教育重要办学主体的法律地位，产教融合作为职业教育类型属性被写入法律。2023年6月，国家发展改革委等8部门颁布《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，从推动形成产教融合头雁效应、夯实职业院校发展基础、建设产教融合实训基地、深化产教融合校企合作、健全激励扶持组合举措等五个方面明确了一系列促进产教融合可落地见效的重点任务和重点举措，进一步完善了职业教育产教融合的政策体系。2023年7月，教育部办公厅发布《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务》，十一项重点任务中第1、2、3、9条都是直接关于产教融合的重点建设任务。
　产教融合背景下，职业教育人才培养面临新的机遇和挑战。高职学院积极探索实施“五化一体”人才培养模式，即专业建设对接产业需求、课程建设对接岗位需求、实践教学对接能力需求、教师培养对接双师双能、教学改革对接社会需求。通过这五个方面的创新融合，探索与产业发展紧密契合的人才培养路径，培养高素质技术技能人才，助力区域经济发展。
　二、高职学院产教融合创新路径与措施
　（一）形成精准对接产业需求的“三链融合共生”专业群建设思路
　高职学院坚持“强药兴商”办学目标，践行“专业与职业结合”理念，围绕产业需求与职业岗位分析，聚焦数字经济产业链、新一代信息技术产业链、医药服务产业链、健康护理产业链、儿童教育产业链，打造与产业共生共长的专业链；通过群内教学资源、师资、课程、实训基地与合作企业“五共享”优化人才培养结构，完善校企融合共赢的人才链；围绕企业技术创新市场化需求激活创新链，提升人才培养与行业企业的匹配度，形成精准对接产业需求的“三链融合共生”专业群建设路径，建立随产业发展动态调整的专业管理机制。自2021年起升级改造传统专业2个、淘汰专业7个、新增行业紧缺专业4个。
　（二）创新“三阶联动”的特色课程体系
　高职学院以培养有职业精神和步长情怀、实践能力强、职业素养高的新时代工匠为目标，践行“三结合五赋能”教育教学理念，坚持OBE理念，校企共同参与，重构以能力为本位，以职业实践为主线，以工作过程为导向，依据产业链—职业岗位群—岗位需求“三阶”析出育人目标，聚焦课程思政，对传统课程体系进行拆分组合，设计“学校理论课程体系”和“企业实训课程体系”，构筑“产教融合的模块化”课程体系。建成校级一流课程9门、DNA课程4门、混合式课程2门、课程思政示范课7门、专创融合课程4门、校企共建课程6门。
　（三）构建“真岗实做”实践育人模式
　高职学院坚持工学结合、德技兼修的实践育人理念，以“实习与就业结合”为指导，校企深度融合，开展全方位的合作，与携程等企业共建校内实训基地，构建了“共建、共享、共育、共评、共赢”的育人机制；按照“真环境、真项目、真任务”的原则，引入校园超市、途虎养车、电商直播等企业真实项目，让学生深度体验职场环境，提升实践能力和创业精神，实现了人才培养质量进阶式提升，有效赋能学生初岗胜任、体面就业、多岗迁移和终身发展。
　（四）实施“双能力、双素质”教师培养
　高职学院以师德师风建设为引领，探索教学与培训结合的“双师型”师资队伍协同培养模式，形成了校企共享、共培的人才培养基地，合理配置资源与培训时间。教师通过参与企业实际项目运作，更加了解经济管理、商业运作、技术前沿与市场需求等，进而培养具有理论能力、实践能力的“双能力”教育人才，并注重培养他们符合教师职业要求的必要素质，以及相关行业的职业素养，有效构建“双师型”师资体系，为高素质技术技能人才培养保驾护航。
　（五）深化“岗课赛证”教学改革
　在“岗课融通”深化课程改革方面，构建校企双元“模块化”人才培养模式，高职学院教师将岗位工作转化成教学项目，实施“项目驱动”教学模式，提升课程吸引力和学生学习的积极性。
　在“课证融通”助力职业素质提升方面，高职学院将职业技能等级标准融入课程标准，将职业技能培训模块融入课程体系，将职业技能培训中的新标准、新规范、新技术、新工艺引入日常教学活动中，实现教学内容与实际需求的无缝衔接，让学生综合素养和实践动手能力大大提升。
　在“课赛融通”方面，以技能大赛为契机，发挥“以赛促教、以赛促学、以赛促用、以赛促改、以赛促建、以赛促创”引领作用，持续落实“专业群—赛事”长效机制，营造“工匠精神”校园育人文化，提升学生的专业素养和职业核心竞争力。2020年至今，高职学院学生在中国国际大学生创新大赛省赛获得金奖2项、铜奖8项；“三创赛”省赛一等奖2项、二等奖1项，入驻创业园项目3项。445名学生参加专业技能竞赛，162人次获奖；52人次在省市级和学校各类专业展示中获奖。
　三、高职学院产教融合实践成效
　“五化一体”人才培养模式实施以来，高职学院建设水平持续深化，人才培养质量显著提升，服务区域发展能力明显增强，学生职业素质与技术技能水平大幅提升，就业率、专业对口率、企业满意度等方面高于全省同类院校平均水平，毕业生受到企业高度认可和普遍好评。高职学院在职业技能大赛、“双创”大赛、教师教学能力大赛、教学科研成果等方面形成省内一流、西部知名的领先优势，构建了民办本科院校职业教育新范式。
　本文系陕西省公众科学素质与大学生创新创业研究中心2024年度步长教育研究专项科研项目“步长教育思想视域下高职学生工匠精神培育路径研究”研究成果（项目编号：BCJY202412）