摘要：化学实验是初中化学教学的核心组成部分，承担着激发学生学习兴趣、发展学生科学核心素养的重要育人功能。针对当前初中化学实验教学普遍存在的学生参与度不足、探究意愿薄弱等问题，本文立足初中化学教学实际，系统剖析学生实验学习兴趣不足的成因，从实验内容生活化、教学方式多元化、保障机制系统化三个维度，构建适配初中课堂的实验教学改革路径，为深化素养导向下的化学实验教学改革提供实践参考。
　　关键词：初中化学；实验教学；学习兴趣；教学策略；科学素养
　　一、引言
　　化学是以实验为基础的自然科学，实验既是化学学科发展的核心支撑，也是课堂教学的关键载体。趣味化、探究性的化学实验能够激发学生求知欲，引导学生主动探究。教育心理学家皮亚杰提出：“一切智力工作都依赖于兴趣。”可见，学习兴趣是学生主动探索化学知识、深度参与实验探究的内在动力。现阶段初中化学实验教学多以遵循既定步骤开展的验证性实验为主，教学流程固化、探究空间不足，学生多机械照搬操作步骤，缺乏独立思考、自主探究与试错体验，学习积极性逐步弱化。因此，创新实验教学模式、激发学生探究兴趣，是当前初中化学教学改革的重要研究课题。
　　二、初中化学实验兴趣不足的成因分析
　　当前初中生对化学实验兴趣不浓，是多重因素共同作用的结果。
　　（一）实验内容单一、探究空间不足
　　现行教材实验以验证已知理论为主，探索性和创新性设计的实验较少。如氧气、氢气制备等常规实验流程固定，学生只需参照流程机械操作，无需自主设计方案、分析问题，独立思考与创新探究的空间被压缩，难以激发探究欲望，不利于创新思维培养。
　　（二）教学手段传统固化，学生主体性缺失
　　受课时压力、安全顾虑及实验筹备烦琐等因素制约，教师多以课堂演示、实验视频播放替代学生实操。即便组织学生动手实验，也普遍采用“教师示范+学生模仿”的固化模式，学生被动操作，缺少自主探究与试错机会，难以体验探究乐趣，学习主动性逐步弱化。
　　三、初中化学实验教学改革的核心实施策略
　　（一）优化实验内容，实现生活化、趣味化、探究化
　　贴近生活的实验内容能够拉近学生与化学的距离，有效激发学生的探究热情。教师可立足教材核心知识点，设计生活化、趣味化探究课题，开发可操作的生活化实验。例如，依托厨房场景设计食醋除水垢、发酵粉发酵原理探究实验；结合生活实际开展雨水酸碱度检测、土壤pH值测定等微型环境探究实验；围绕生活用品开展维生素C检测、暖宝宝发热原理探究等趣味实验。这些实验所需材料易于获取，操作简便，能够让学生直观感知化学的实用性，激发其自主探究的动力。
　　（二）革新教学模式，实现多元化、主体化、技术融合化
　　打破传统单向教学模式，构建多元融合的教学体系，充分凸显学生主体地位。
　　实施“引导—探究—合作”教学模式：教师由知识传授者转变为课堂指导者与探究合作者。学生课前自主预习、预设问题；课堂以小组为单位自主设计方案、完成实操，教师仅针对难点与安全问题适度指导，落实自主探究学习。
　　采用微型实验与家庭实践相结合的方式：借助点滴板、小容量试管、医用注射器等工具开展小型化实验，既能有效减少化学试剂用量，显著缩短操作时间，又能提升实验安全性，保障每位学生都能独立动手实操。同时，布置家庭小实验任务，延伸课堂探究场景，实现课内外实验教学衔接。
　　运用信息技术工具：借助虚拟仿真实验平台，学生可在计算机上模拟操作一氧化碳还原氧化铁等具有潜在风险、高度复杂性或涉及微观层面的实验过程，让学生直观观察微观变化与高危实验原理，弥补实体实验教学短板。
　　（三）完善保障机制，实现机制健全化、氛围常态化
　　对学生实验兴趣的长效培育，离不开完善的硬件保障与浓厚的学科氛围支撑。
　　在强化实验室建设与管理方面，学校应加大实验教学投入，及时更新实验器材，保障日常所需药品与设备的充足供应；完善实验室安全管理制度，保障各类实验常态化开展。
　　在营造浓厚的化学实验文化氛围方面，学校通过组织化学实验节、趣味化学竞赛、化学家故事宣讲、化学实验主题板报展示等活动，丰富化学学科育人场景，潜移默化地激发学生实验探究兴趣，营造乐于探究、勇于实践的良好学风。
　　四、“生活中的酸碱探秘”教学实践与反思
　　（一）实践探索
　　笔者以九年级“生活中的酸碱探秘”为主题开展教学实践，以“贴近生活、自主探究、技术辅助”为核心，设计了系列生活化实验内容。例如，教学中引导学生收集食醋、柠檬汁、肥皂水等常见物质，利用自制紫甘蓝指示剂检测其酸碱度，激发学生对变色原理的探究兴趣；课堂采用问题驱动式探究模式，以小组为单位自主设计实验方案、规范记录实验现象，针对实操问题自主修正优化方案，笔者仅提供安全指导，课后组织学生完成实验报告并交流反思。
　　（二）实践反思
　　教学实践表明，生活化素材取材便捷、贴合学生认知，能够有效缓解学生畏难情绪，提升课堂参与积极性。针对基础薄弱学生探究思路模糊、开放式探究耗时过长等问题，教学中增设半结构化任务单，细化探究流程、限定探究范围，有效提升课堂探究效率。实践后，多数学生能够主动思考实验原理、分析实验现象，探究意愿、逻辑推理与数据处理能力均得到显著提升。
　　五、结语
　　初中化学实验教学改革是落实育人目标的重要路径。通过打造生活化探究实验、多元教学模式，完善教学保障体系，有效激发学生探究主动性，培育学生科学探究能力与化学核心素养。一线教师应持续立足学情优化教学策略，创新实验教学形式，推动初中化学实验教学提质增效，助力学生化学综合能力发展。
　　参考文献：
　　[1] 中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2022年版）[M].北京:北京师范大学出版社,2022.
　　[2] 刘知新,梁慧姝,郑长龙.化学实验论[M].南宁:广西教育出版社,1999.
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