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一堂儿童哲学课
  第二节课预备铃刚响,我照例走进了301班,今天的儿童哲学课即将开始。这时,秦昊文跑过来“告状”:“老师,下课时,陈俊霖用拳头打在了我的肚子上。”还没等秦昊文说完,一旁的陈俊霖气呼呼地说:“明明是他先打我的!”这时候,几个围观者也在激烈地相互争论,似乎现在就要把这起事件做个了断。
  我意识到这是绝佳的课程资源,因为儿童哲学课堂就是要引导同学们习得哲学思维,运用哲学思维解决生活中的实际问题。我开始组织儿童哲学课程的学习。
  “同学们,今天这节课我们来活学活用。”原本计划好的教学内容,我进行了调换,眼前的生活事件将成为我们今天课堂的话题。
  一双双小眼睛都亮了起来。“哲学家说,这个世界上有许多事情都存在着因果联系,这节课来探讨一下。”我在黑板上板书了“因果关系”。“两个同学打架,可能会受伤”“打架会影响友谊”……
  “事情的发生总会有各种各样的原因,我们来了解打架事件背后的原因。”我引导着孩子们开始进入本节课第二个学习环节——原因追踪。
  “我们来进行现场审案。”我说,“我是‘检察官’,代表检察院,对这起打架事件提起‘公诉’。被打的秦昊文是‘原告’,一会来陈述他被打的过程。打人的陈俊霖是‘被告’,待会进行应诉。班主任李老师是‘法官’,进行公正的裁决。同学们组成‘大众陪审团’,对‘案件’进行监督,保证公平。”一场班级“庭审”即将开始。
  首先是“原告”进行陈述案由:“我和同桌在讨论游戏,陈俊霖突然打了我一拳。”“被告”陈俊霖应诉:“不是我先动手,是他先打我的脸。”“不对,我们俩在一起讨论游戏,胡皓宇凑了过来,挡住了秦昊文,秦昊文想推开他,一挥手不小心打到了路过的陈俊霖,陈俊霖就动手打了秦昊文”,谢凯峰回忆起事情的细节。
  “原来,这是一场误会,是秦昊文不小心打到了陈俊霖,陈俊霖不问原因就打回去……”陪审团陈若汐首先发表了自己的意见。“打架事件的起因是误会,那么误会能解决吗?”我顺势追问。“能!”“如何解决?”我边引导边板书“误会可以被解决”。
  “解铃还须系铃人,要解决误会还需要两位同学想办法。”充当“法官”角色的李老师这会儿当起了调解员。
  “我不该没有弄清楚原因就动手,我向秦昊文道歉。”陈俊霖走向了秦昊文,眼里写满了真诚。“我不小心先打到陈俊霖,我也有错,对不起。”小个子秦昊文也满脸愧疚,说完他抱着陈俊霖笑了起来,此时教室里响起了热烈的掌声。

(张 涛)


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