1997年，20岁的我师范毕业，踏进了学校的大门。入职3个月，上级领导到学校检查教学工作，要听“家常课”。那段时间我每天翻阅资料、彻夜备课，最终得到了领导的认可。自此以后，我备好每一节课，不敢懈怠，如是重复着平凡而充实的生活。
　　工作第六年，我到西安参加培训，导师一句“教师的梦想就在于不断学习，不断追求”落在了我心里。学习结束，我翻越大山回到学校，开始啃读专业书籍和报刊，一边做笔记，一边对照自己的课堂进行实践。一本本厚实的笔记，记录了阅读时关乎教学、心灵的启迪。
　　我不肯放弃任何一次学习机会，向书本学、向同事学、向名师学。读“名师讲语文”丛书，突然意识到自己曾经一味追求技巧的浅薄和无知，原来技巧之精美并不是语文教学核心所在。深深的愧疚和不安涌上心头，我开始广泛阅读、裸备教材、深研教材和课标，努力摒弃课堂的浮华。
　　努力，机会总会到来。那一年，全县规模最大的一所中学招聘教师，我犹豫再三，递交了竞聘材料，接下来面试、笔试、试讲，最终以高分赢得了工作机会。
　　在新的工作岗位，我如设计师期待满意的作品般痴迷课堂的精彩生成，每个导入、每个环节、每次板书、每个问题设计都成为求索的过程。两年后，我参加宝鸡市教学能手大赛，取得了市级教学能手称号，后来又陆续参加了许多场竞赛，不仅获得了荣誉，还在一次次准备过程中茅塞顿开：课堂教学不仅要心中有本、有序、有章、有法，更需要关注学生，目中有“人”。
　　2013年，我通过公开选聘来到县教研室工作，主抓全县中学语文教研工作。对我来说，这是一份荣誉，更是一份责任。
　　在7年的教研工作中，读书、思考、实践带给我写作的冲动，我用文字记录教育教学心得，撰写教学论文，尝试做各级课题研究，研究从教什么到怎样教再到为什么这样教，以及教的效果怎么样……阅读、写作逐渐成了习惯，我无论工作多忙都坚持读写，感性的土壤种下理性的种子。
　　回顾多年教学经历，从单纯的语文教师成长为教学工作管理者，我对语文教学的理解也深入到语文学科的育人价值。
　　20余年我始终保持积极昂扬、乐观向上的工作态度。梦想从不卑微，即使是最平凡的一株草，也可以向着阳光生长。那素淡的生命，即使被遗落在沟坎，也能在春天来临时赢得一片天地。

（张江凤）