不知从何时起，我发现孩子大都不太喜欢读书了。而国学课需要背诵的内容较多，怎么办？我想到一个办法，决定试一试。
　　因为上节课临近下课时我布置了预习任务：熟读甚至背诵《满江红》，所以这节课我先提问学生：谁能背诵这首词？果然不出所料：只有4个学生犹豫地举手。
　　“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇……”这4个孩子依次领读起来。“这4个同学领读得好不好？”“好！”我接着又说：“那我们现在让他们一起给我们背诵一遍，露一手给我们看好不好？”“好！”此时，4个学生底气十足，精神抖擞地把《满江红》流利、充满感情地背诵下来，教室里传来了一阵热烈的掌声。
　　借此机会，我紧接着问：“同学们，通过刚才这4位同学的领读，现在肯定又有学生会背诵了，那么现在又会背诵这首词的同学可以主动到讲台上来，与这4个同学再一起背诵一遍。”话音刚落，一下子就有七八个孩子跑到讲台上来。
　　讲台上的学生是面向台下的学生背诵的，是没办法作弊的，并且为了表现出自己背诵的熟练，语速、音量都比平时提高了几倍；台下的学生是随着台上的学生朗读的，为了应和台上背诵的同学，也为了尽快到讲台上去，就需要认真朗读、强化记忆，跟上背诵的步调，语速、音量不由自主就提高了。此时教室里台上、台下学生的读书声此起彼伏，演奏出一曲优美的乐章。
　　每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花一开始就会很灿烂地绽放，有的花需要漫长的等待。我们要相信孩子，静待花开。

（刘荣侠）