我有时会听到一些年轻教师抱怨学生不懂事，感慨学生“一代不如一代”。学生真的在退化吗？答案肯定不是。我相信这几十年来中国一直在进步，学生也一代比一代强。作为教师，我们应当相信自己的力量，用善的观念引导学生，他们就会变善；用先进的理念影响学生，他们就会进步。荀子说“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，我们对人有什么样的期许，就能塑造什么样的未来。
　　我们要把心态放平。学生需要成长，成长就需要呵护和教育，这就是教师的职责。我教过各种学生，有学业成绩优异的，也有常人眼中最差的，无论他们当时怎样，长大后都变了样：调皮捣蛋的男生成了单位骨干，一表人才；古灵精怪的女生当上了教师，温文尔雅。日常教学中，我喜欢与学生一起讨论，听他们欢快地谈论，感受生命成长的力量。我或是倾听者，或是赞同者，或是“对抗者”，一来一往中我们逐渐成了朋友，无话不说。所谓教师无非是比学生多读了几年书，多经了一些事，有些经验可以分享，帮助学生规避错误。就算学生的人生理想与我们不同也不必强求，天地之大可容万类，关注陪伴、引导鼓励，做一个掌灯人有何不好。
　　我并非天然就能包容学生，也是从狭隘中走出来的。当我学会包容学生，仿佛走进了一个广阔天地，在那里师生关系更和谐，学生开始成长，我也开始变化——专业能力不断提升，人格逐渐成熟。教师的人格成熟是很重要的，这是我们具有育人能力的前提。康德在《论教育》一书中说“人只有靠教育才能成人。人完全是教育的结果。更可注意的是只有人能教育人——换言之，即只有是自身受过教育的才能教育人”。
　　教师是一个能使他人和自己变得高尚的职业。教师教育学生向善，日积月累，对学生的教化也会一点一点影响自己，善的因子便会越积越多，所谓“积善成德，圣心备焉”。有些善的品质在日常生活中可能看似无用，但它对个体乃至社会发展而言却十分珍贵。
　　教育最重要的事是培育人的品质，松柏之质不是一个分数所能涵盖的。教师和学生都应该重视培养自己的品格。这是一个漫长的过程。春天的小苗在静默中萌芽，教育也是一个成长的过程，只要学生有成长，那么我们的教育就是成功的。
　　

（董明实）