教育是慢的艺术，它原本应朴素安静。但在社会关注度、家长期待值日益提高而资讯又趋于扁平化的信息时代，学校的“围墙”被拆除，在无形的攀比中，更多人追求当下立竿见影的效果。在赶超追逐中，形式多阵仗大，教师却常感虚空。破解“内卷”困境，以我来说，就是要做会“加减乘除”的阅读教师。
　　有效联结做“加法”。读书，是与自己也是与他人进行对话，是认识自我、理解他人、发现世界的过程。教育的开始，应该从教师对自我的认知开始。我是谁？我要做怎样的教师？我能不能一天比一天更好？通过阅读，教师对这些问题有明晰的答案，心中便多了一份自由和笃定，课堂会变得更好。我们不仅要传授学生知识，更重要的是联结他们的心。孩子的喜欢，会为教师赋能，为教师增添新的动力。
　　高能高效做“减法”。做一个“高能”“高效”的教师，可以实现自我解救，从杂事堆里抽身出来。充满动力，具有能量感的教师善于抓住事物本质，会思考洞察，不同的事分轻重缓急来做，花不同精力来做。指向学生成长、教学发展的事，拼尽全力用心做。事务性工作合理统筹，用最少的智慧应对，减少抱怨，完成就好。阅读让教师打开格局，看得“清”，也看得“明”。把那些有真正意义的事做出价值，心灵才能获得能量。
　　深度工作做“乘法”。育人是一个整体，深入做好一件事，就能一举多得，连同相关的许多事一起做好。不论一项活动的策划还是一个教学环节的设计、一门课程的开发，我们要融入自己的思考，结合实际有针对性地完成，合理制定目标，做好过程动态管理，抓住事物的本质、核心和关键，就能牵住“牛鼻子”，起到事半功倍的效果。有了好的导向，工作才顺畅且充满意义。
　　重返童年做“除法”。童年只有一次，但是在儿童文学的世界里，我们却可以“有意重获童年”，重返“自由儿童”的状态，恢复儿童与生俱来的天赋。多读经典儿童文学是一种非常好的亲近儿童的方式。读《我和小姐姐克拉拉》，你会被这对世界上想法最多行动力最强的姐弟弄得哭笑不得；读彭学军老师的《塔顶上的狗》，你会了解一个儿童渴望成长的迫切愿望能赋予他们多大的动力。
　　在这些可爱伟大又清新有趣的作品里，你能重返童年，将自己归零，那些儿童与生俱来的天赋能让你灵动轻盈，你会感觉全身都散发着光，朝向教育理想之门，欢欣雀跃地迈进。

（王迎春）