2017年1月，教育部、科技部发布的《教育部科技部关于加强高等学校科技成果转移转化工作的若干意见》明确提出高校作为人才培养的主阵地，要引导、激励科研人员教书育人，注重知识扩散和转移，及时将科研成果转化为教育教学、学科专业发展资源，提高人才培养质量。《中华人民共和国高等教育法》第五条规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
　　一、科技活动原始素材简介
　　本次科技活动依托陕西省教育科学“十四五”规划课题“管理创新视域下西安民办高校本科生健康素养现状及提升对策研究”展开。具体步骤如下：
　　样本选择，采用多阶段随机抽样方法，确保样本的代表性和随机性。
　　问卷设计与发放，使用《全国居民健康素养监测调查问卷》，涵盖健康基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能三个方面。
　　数据录入与处理，利用EpiData3.1软件建立问卷数据库，确保数据准确无误。
　　数据分析，采用SPSS软件进行数据处理，包括描述性统计分析、χ2检验分析不同人口学特征的健康素养水平差异，以及二元Logistic回归分析影响因素。
　　通过上述步骤，分别得出该人群总体健康素养水平、三方面健康素养水平、六类健康问题素养水平。
　　二、转化过程描述
　　（一）拟解决的教育教学问题
　　通过科研反哺教学的活动，初步探索理论教学与实践脱节、课堂教学缺乏实质性互动与实践、教学内容缺乏实际应用导向的教学问题。具体表现在以下几个方面：当前的教学内容往往偏重于理论知识，缺乏与实际应用相结合的内容；传统的课堂教学方式多以教师讲授为主，学生参与度不高，缺乏实质性的互动环节；许多课程内容过于抽象，未能充分结合实际案例或实践操作，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。
　　（二）科技活动原始素材与解决教育教学问题需要之间的联系与差距
　　该课题的原始素材与解决教育问题需要之间联系较为紧密。具体联系与差距如下：通过科研活动获取的数据可以直接用于教学内容的设计和优化，使理论教学更加贴近实际需求。目前的教学内容仍然存在一定的滞后性，未能及时反映最新的研究成果和实践动态。
　　（三）形成的科研反哺教育教学成果及其创新性
　　通过本次科研反哺教学的具体实施，取得了以下成果：
　　第一，丰富了课程教学内容以及教材内容。将科研成果直接融入到课程教学中，使学生能够接触到最新的研究成果和实践经验。
　　第二，扩展了学生的学习知识面。通过科研活动，学生不仅掌握了理论知识，还能了解实际应用中的各种情况，拓宽了知识视野。
　　第三，增强了学生的综合能力。将第一课堂和第二课堂很好地结合起来，使学生能够在实践中不断提升自己的综合能力。
　　第四，扩展了学生毕业论文选题。通过科研活动，学生可以选取更多具有时代性和实践应用性的选题，避免重复性，增加选题的多样性和新颖性。
　　第五，为学生做科学研究提供了更多的研究方法。通过科研活动，学生可以掌握更多科学、便捷、有效的研究方法，不再局限于传统的文献法、问卷调查法、访谈法等。
　　第六，为教师申报课题提供实践基础和原始素材。通过科研活动，教师可以获得丰富的实践经验和原始素材，为申报更高层次的课题奠定坚实的基础。
 　 三、反哺教育教学的实施过程及成效
　　（一）实施过程
　　第一，将课题内容融入课程教学。将健康素养的维度以及提升的具体策略融入到“食品营养与安全”这门方向课的电子教案以及教学活动中，使学生对预防、对身体健康有了全面的认识，并能够从生活方式入手，点滴改变来提升自己的健商。达到思政育人、促进学生全面发展、终身学习的效果，并且极大提高了课堂的活跃度和学生主动性。
　　第二，延伸出毕业论文选题。通过科研活动，延伸出两篇学生的毕业论文选题。既丰富了该课题的研究成果，又丰富了学生毕业论文选题的范围，不再局限于传统选题，触动学生捕捉热点及与时俱进的思维和能力的提高。同时，让学生掌握更多科学、便捷、有效的研究方法，不仅仅局限于文献法、问卷调查法、访谈法等。
　　第三，组织学生参加竞赛。组织学前教育专业的学生参加了“第二届大学生健康科普知识大赛”，195名学生获得一等奖。既丰富了学生的第二课堂活动，提升了学生的综合素质和健康认知能力，又充实了第一课堂的教学内容和素材，为教师在教学改革方面提供素材和依据。还极大地推动了教师科研的实践性和应用性。
　　（二）成效
　　第一，提高课堂活跃度和学生主动性。通过将健康素养的维度以及提升的具体策略融入课程教学，学生对预防、对身体健康有了全面的认识，并能够从生活方式入手，点滴改变来提升自己的健康商数。课堂的活跃度和学生主动性显著提高。
　　第二，丰富毕业论文选题。通过科研活动，延伸出2篇学生的毕业论文选题，既丰富了该课题的研究成果，又丰富了学生毕业论文选题的范围，不再局限于传统选题，触动学生捕捉热点及与时俱进的思维和能力的提高。
　　第三，提升学生的综合素质和健康认知能力。通过组织学生参加“第二届大学生健康科普知识大赛”，195名学生获得一等奖，提升了学生的综合素质和健康认知能力。
　　第四，丰富教材内容。通过科研活动，丰富了校本立项教材《食品营养与健康》的编写内容及特色。
 　 四、总结与反思
　　通过此次科技活动的开展，有以下几点总结与反思：
　　第一，继续挖掘其他转化途径。在现有的转化成果及转化形式与方法上，继续挖掘其他转化途径，进一步拓展科研成果的应用范围。
　　第二，加大科研成果的辐射面。继续丰富和挖掘更多的第一、第二课堂的素材，最终可以形成一个有法可依、教无定法、贵在得法的科研反哺教学的闭环思路，全面促进教学改革与创新，提高人才培养质量。
　　第三，孵化和培育高质量的创新创业项目。通过科研活动，孵化和培育高质量的创新创业项目，以此提升学生的就业质量。将科研成果与创新创业紧密结合，为学生提供更多实践机会和发展平台。