一、引言
　　在当今数字化与智能化飞速发展的时代，数智技术正以前所未有的速度融入社会的各个领域，教育领域也正经历着一场前所未有的变革。面对这一变革，教育工作者该如何巧妙借助数智技术，推动小学语文教学向深度学习的方向转变呢？这已然成为一个迫切需要思考和探索的问题。
　　二、数智技术在小学语文教学中的应用价值
　　（一）丰富教学资源
　　在数智时代，教学资源的丰富程度达到了前所未有的高度。互联网上汇聚了海量的文本、图片、音频、视频等多种形式的资源，为小学语文教学提供了极为丰富的素材。
　　过去，教师获取与教学内容相关的素材往往面临诸多困难，需要花费大量时间在图书馆查阅资料、收集图片等。如今，借助互联网，教师只需轻点鼠标，即可轻松获取所需资源。以讲解课文为例，教师能够找到详尽的课文背景资料，帮助学生更好地理解作者创作时的心境，从而更深入地领会课文的内涵。此外，名家朗读音频也为教学提供了有力支持。专业播音员以标准清晰的发音和富有感染力的语调朗读课文，能让学生真切感受到文字的韵律之美，提高朗读水平和语感。动画演示同样发挥了重要作用。例如，对于课文中描述的复杂场景，通过动画演示，能够将抽象的文字转化为具体生动的画面，让学生迅速理解，对课文情节的把握也更加深刻。
　　（二）支持个性化学习
　　每个学生都是独特的个体，具有不同的学习风格、学习速度和学习兴趣。教师借助智能学习工具，能够依据学生各自的学习状况与特点，精心规划个性化的学习路径，并提供精准指导。以一些在线学习平台为例，这些平台具备强大的数据分析能力，能够深入剖析学生的答题情况，精准定位学生的知识薄弱环节。基于这一分析结果，平台为学生推送高度契合其需求的学习资料，助力学生有针对性地提升。
　　（三）提供实时教学反馈
　　在教学过程中，数智技术发挥了显著作用，能够对教学过程中的数据进行实时采集与分析。借助这一技术，教师可以迅速掌握学生的学习进度、课堂参与度以及对知识的理解程度等关键信息，进而灵活调整教学策略，优化教学过程。
 　 三、数智驱动下小学语文深度学习的创新路径
　　（一）创设数智情境，激发学习热情
　　1.精选情境素材，激活认知体验。教师应依据教学目标，充分考虑学生的实际情况，精心挑选合适的数智资源，营造生动的教学情境。以《富饶的西沙群岛》一课为例，教师可以播放展示西沙群岛绝美风光的视频，同时展示各种海洋生物的图片。这种直观的呈现方式能让学生仿佛置身于西沙群岛，真切地感受到其富饶与美丽，进而极大地激发学生对课文内容的学习兴趣。此外，教师还可巧妙地借助虚拟现实（VR）技术，让学生仿佛亲身“游览”西沙群岛，进一步强化学生的沉浸式体验，加深对课文的理解和记忆。
　　2.巧设问题情境，驱动自主探究。结合具体教学内容，教师可以运用数智资源精心构建问题情境，引发学生的认知矛盾，从而充分激发学生的探索欲望。以《蝙蝠和雷达》一课为例，教师先播放蝙蝠在夜间飞行的视频，随后抛出问题：“蝙蝠为何能在漆黑的夜间飞行，还不会撞到障碍物呢？”引导学生带着疑问去阅读课文，展开探究性学习。在解决问题的过程中，学生不仅能深入领会课文内容，还能逐步培养探究能力和批判性思维。
　　（二）活用智能工具，促进个性学习
　　1.依托平台分层，实现精准教学。教师依据学生各自的学习能力以及知识掌握水平，将班级学生合理划分为不同层次。随后，巧妙借助在线学习平台，针对不同层次的学生，精准推送契合他们实际情况的学习内容与任务。例如，对于基础知识较为薄弱的学生，教师精心挑选讲解基础知识的优质视频，并搭配针对性强的练习题推送给他们，助力这些学生夯实基础；而对于学习能力较强的学生，则为其推送拓展性学习资料以及富有挑战性的任务。
　　2.融合智能语音，强化学习支持。智能语音助手，如小度、小爱同学等，在小学语文学习领域具有巨大的应用价值。在日常学习中，学生能够借助智能语音助手进行课文朗读训练，提升朗读技巧。此外，当学生在学习过程中遇到问题时，也能通过语音指令向智能语音助手提问，快速获取解答与帮助。例如，学生在阅读课外书籍时，若遇到不认识的字或难以理解的词语，只需使用语音查询功能，便能瞬间获得清晰的解释，极大地提升学习效率。
　　（三）依托数据分析，精准评估成效
　　1.追踪过程数据，把脉学习动态。在教学过程中，借助数智技术，教师能够收集学生学习过程中的各类数据，如课堂的参与度、作业完成情况、在线学习时长以及答题的正确率等。通过仔细分析这些过程数据，教师能够深入了解学生的学习行为模式和习惯。
　　2.数据驱动评价，促进教学优化。依据数据分析的结果，教师能够对学生进行全面、客观且个性化的教学评价。这种评价不仅聚焦于学生的学习成绩，更着重关注他们在学习过程中的表现以及学习能力的成长与发展。例如，对于阅读理解能力较弱的学生，教师可以建议他们多阅读相关文章，并传授一些实用的阅读技巧和方法；针对写作能力有待提升的学生，教师则可结合作文中存在的具体问题，给出切实可行的修改建议，从而确保深度学习能够取得理想的效果。
　　（四）拓展智能资源，提升思维品质
　　在课堂教学过程中，智能教育平台的拓展资源具有重要价值。在完成一篇课文的教学后，教师可借助这些资源，向学生推荐合适的课外书籍、电影，或者组织主题研究活动。例如，在学完《卖火柴的小女孩》一文后，教师可引导学生阅读安徒生的其他童话作品，观看据此改编的动画电影，并撰写心得体会。此外，还可开展诸如“假如我是小女孩的朋友”这类活动，引导学生换位思考。通过上述方式，学生不仅能获取知识，还能锻炼阅读理解能力、写作能力、创新思维能力和团队合作能力等，从而实现思维能力的提升。
　  四、结语
　　数智驱动为小学语文深度学习开辟了广阔天地，带来了诸多创新路径。通过创设数智情境、活用智能工具、依托数据分析和拓展智能资源等方式，能够有效激发学生的学习兴趣，满足学生的个性化需求，优化教学过程，提高学生的思维水平。作为教育工作者，笔者将持续探索实践，充分挖掘数智技术的潜力，为小学语文教学的创新发展注入源源不断的活力。
　  本文系广州市教育科学规划课题“小学语文课堂教学中深度学习与人工智能的融合路径探索”（课题编号：202419676）研究成果之一。