在经济社会快速发展的当下，创新创业型人才成为推动国家创新驱动发展战略的关键力量。
　　高校作为人才培养的主阵地，不断探索创新创业教育的有效模式。传统的第一课堂和第二课堂在一定程度上为学生提供了创新创业知识与技能，但难以满足学生对真实市场环境和社会需求的深度体验。第三课堂作为校外实践与社会资源对接的重要渠道，为创新创业教育开辟了新的空间。将OBE（Outcome Based Ed-ucation）理念引入创新创业教育第三课堂，以学生最终成果和能力达成作为教育教学的出发点和归宿，有助于提升创新创业教育的针对性和实效性。
　  一、OBE理念与创新创业教育第三课堂的契合性
　　OBE理念，即成果导向教育，是一种以学生最终学习成果为核心的教育模式。它强调教育过程中的目标明确性、学生中心性和持续改进性，要求教育者根据学生最终需要达到的能力和素质来设计课程和教学活动。创新创业教育第三课堂突破了传统课堂的时空限制，通过与企业、社会机构的合作，为学生提供真实的市场环境和社会需求体验。
　　OBE理念与创新创业教育第三课堂具有高度的契合性。首先，OBE理念强调以学生最终成果为导向，这与第三课堂注重学生实践能力和创新创业素质的培养目标一致。其次，OBE理念要求教育过程紧密围绕学习成果展开，而第三课堂正是通过实践活动来达成这些成果的有效途径。最后，OBE理念的持续改进原则与第三课堂的动态性和开放性相契合，使得创新创业教育能够不断适应社会需求的变化。
　　因此，将OBE理念应用于创新创业教育第三课堂，能够有效提升教育的针对性和实效性，培养出更多符合社会需求的创新创业型人才。
　　二、OBE理念下陕西国际商贸学院（以下简称“陕商院”）创新创业教育第三课堂的实践策略
　　在OBE理念的指导下，陕商院非常重视创新创业教育的第三课堂实践，注重学生的能力培养和成果输出，使学生在真实情境中解决问题，提升创新思维和团队协作能力。
　　（一）校企合作，推动实践与理论深度融合
　　校企合作是第三课堂实践的重要策略之一，能够将行业资源引入教学过程中，为学生提供真实的实践环境。例如陕商院通过与北京千锋互联科技有限公司的合作，将企业资源引入教学过程中。这种校企合作模式不仅让学生接触到行业最新技术，还通过真实项目锻炼了学生的综合能力，实现了以赛促学、以赛促教的效果。
　　（二）实践基地建设，强化专业能力培养
　　实践基地是第三课堂的重要组成部分，能够为学生提供真实的实践环境，帮助他们在实践中提升专业能力。陕商院通过建立桃川、旬阳坝等野外实习基地及步长GAP中药材种植基地，为学生提供了中医药实践的平台。OBE理念强调学生在真实情境中的能力培养，实践基地的建设正是通过提供真实的实践环境，帮助学生将理论知识与实践操作相结合，提升专业素养和实践能力。
　　（三）创新创业园项目孵化，推动学生创新创业能力提升
　　创新创业园是第三课堂的重要载体，能够为学生提供创新创业实践的平台。学校通过升级大学生创新创业园1700平方米，引进创业项目信息化管理系统，支持学生开展双创实践活动。实践项目包含师生共创项目、学生创业项目、教师项目以及校外企业创新创业项目。OBE理念强调学生的创新能力和创业精神，创新创业园的建设和项目孵化正是通过真实的创业环境，帮助学生实现了从理论到实践的跨越。
　　（四）社会实践服务，提升学生的综合素质能力
　　社会实践活动也是第三课堂的重要形式之一。陕商院通过“青”志愿社会实践服务活动、“三下乡”社会实践团、“益启爱”留守儿童调研等，打通了学校与社会的连接。这些活动不仅培养了学生的社会责任感，还锻炼了他们的调研分析、团队协作、问题解决等能力。
　  三、OBE理念下创新创业教育第三课堂改革成效
　　（一）学生的创新创业能力显著提升
　　OBE理念下，陕商院通过第三课堂的实践，显著提升了学生的创新创业能力。通过校企合作，学生在真实的企业环境中学习和实践。创新创业园的建设和项目入驻为学生的创新创业实践提供了良好的平台。成功孵化了26个具有较高创新性和市场潜力的项目，其中5个项目已完成企业注册。这些成果体现了学生的创新创业能力，展示了学校在创新创业教育方面的成效。此外，学生在中国国际大学生创新大赛等各类创新创业大赛中屡获佳绩，展现了他们的创新思维和实践能力，充分体现了OBE理念中“以成果为导向”的教育目标。
　　（二）陕商院的创新创业教育模式得到了广泛认可
　　通过与企业深度合作、搭建实践平台等一系列改革举措，形成了一套具有特色的创新创业教育体系。陕商院积极承办各类区域创新创业教育论坛与研讨会，分享改革经验与成果，吸引了众多兄弟院校前来交流学习。陕商院入选万企千校平台“中国产教融合百强院校”，为推动区域创新创业教育发展发挥了示范引领作用。同时，毕业生在就业市场上得到了用人单位的高度评价，就业质量和创业率显著提升。
　  四、结论
　　将OBE理念应用于创新创业教育第三课堂，能够有效提升教育的针对性和实效性，培养出符合社会需求的创新创业型人才。然而，实践教学资源整合、教师实践能力提升和学生参与度的均衡性等问题仍需进一步解决。未来研究可围绕构建资源共享机制、提升教师实践能力等展开，推动高校创新创业教育第三课堂持续发展。
　  本文系陕西省公众科学素质与大学生创新创业研究中心2024年度步长教育研究专项项目“OBE理念下民办高校第三课堂教学体系构建与实践——以陕西国际商贸学院为例”阶段性成果，项目编号：BCJY202405