行业快速发展与育人模式滞后的矛盾，导致大学生存在专业认知模糊、学业目标不清、岗位技能不足等问题，最终出现毕业生“就业适配难”与陕西建材企业“高端人才招人难”的供需错配困境。大数据与数字化分析技术为破解这一育人难题提供了全新路径，通过整合学生学业数据、实践数据与建材行业岗位需求数据，可实现人才培养与产业需求的动态匹配。
　一、建材产业高质量发展视域下“学业—职业”协同育人面临现实困境
　结合陕西建筑材料产业转型升级现状，对照行业高质量发展人才需求标准，当前省内高校建材类专业“学业—职业”协同育人工作存在四大突出短板。
　（一）育人目标与建材产业升级适配不足，供需匹配存在滞后性
　部分高校建材专业人才培养依托传统学科体系开展，对陕西本地新型建材、绿色建材、智慧建材等重点领域的人才需求、技术标准与岗位能力要求调研不深入。专业课程更新周期长，固废资源化利用、建材数字化检测、绿色建筑材料应用等行业前沿技术未能及时融入教学体系。
　（二）行业数据壁垒突出，缺乏建材行业专项数据支撑体系
　高校教务、学工、就业等数据与二级学院数据相互割裂。学生专业课程成绩、实验实训、学科竞赛、建材技能证书、企业实习和毕业设计等成长数据分散存储，无法形成完整的学生专业能力画像。同时，高校与省内建材龙头企业、建材行业协会、产业园区的数据共享渠道不畅，行业岗位需求、技能标准、人才缺口等产业数据无法反向赋能教学改革，育人决策多依赖传统经验，缺乏大数据量化支撑。
　（三）“学业—职业”育人时序脱节，全周期行业赋能引导缺失
　传统育人模式存在“重学业、轻职业，重毕业、轻过程”的问题，建材行业职业认知与岗位规划教育多集中在大三和大四阶段。大一、大二阶段，学生缺乏对建材产业发展前景、岗位分类与行业发展趋势的认知，普遍存在专业认同感弱、学习目标模糊等问题。
　（四）校地企协同机制不完善，促进产教融合深度不足
　《建筑材料》课程实践性、应用性极强，需依托行业企业深度参与育人全过程。目前多数校企合作仅停留在实习实训、校园招聘等浅层环节，建材企业极少参与人才培养方案修订、核心课程开发、实践教学设计与学生能力评价等工作。
　二、数据驱动赋能建材专业“学业—职业”协同发展的内在逻辑
　数据驱动建材专业实现学生“学业—职业”协同育人，核心是依托数字化技术。
　从学生层面看，通过归纳收集学生建材专业学业、实验实训、创新竞赛、岗位实践等多维度数据，可精准构建学生专业能力画像，识别学生在绿色建材、建材检测、智能建材应用等领域的能力优势与短板。依托大数据分析结果，开展个性化学业辅导和行业专属职业规划指导，帮助学生结合建材产业发展趋势找准职业定位，精准提升岗位适配能力，契合行业高质量发展人才标准。
　从高校育人层面看，通过梳理毕业生就业去向、行业岗位反馈与企业评价数据，可精准诊断现有课程体系、实践教学与人才培养方面的短板。针对陕西建材产业绿色化、智能化发展趋势，动态优化专业课程模块、实训项目与实践方向，将行业新技术、新规范、新岗位要求融入育人全过程，持续提升建材专业人才培养的针对性和专业性。
　从产业发展层面看，高校依托建材行业大数据预判区域产业人才缺口，定向培育绿色建材、智能建材等领域紧缺人才，引导毕业生留陕投身建材产业升级与绿色基建建设，助力陕西建材产业转型升级，形成“学生高质量就业、高校育人提质、建材产业升级”的三方共赢格局。
　三、数据驱动下大学生“学业—职业”协同发展实践路径
　结合陕西省建筑材料产业发展特点与高校育人实际，构建“一平台、双主线、三协同、四保障”的数字化育人路径，全面赋能“学业—职业”协同发展。
　（一）搭建专项数据中台，打通学、职、产业等数据链路
　搭建建材专业“学业—职业”协同育人数据中台，打破校内各部门数据壁垒，归纳收集学生专业学习、实验实训、建材技能认证、创新实践、实习就业等全周期数据，动态生成学生专业能力与职业适配画像，实现学生成长可追踪、能力可量化、短板可预警。同时，联动陕西建材行业协会、本地龙头建材企业与产业园区，搭建区域建材产业人才需求数据库。
　（二）构建双主线育人体系，实现全周期“学业—职业”协同
　打破学业与职业分段育人模式，将对建材行业的认知、职业规划与岗位能力培养贯穿大学四年。大一、大二阶段依托行业大数据开展建材产业科普与专业认知教育，让学生了解陕西建材产业转型升级趋势，树立行业从业理想；大三阶段结合学生学业数据开展个性化学业预警，将建材企业真实项目、绿色建材研发案例、数字化检测场景融入课堂，强化岗位能力训练；大四阶段依托产业数据精准推送省内建材企业实习与就业岗位，开展专项求职辅导，引导毕业生扎根陕西建材行业发展。
　（三）深化校地企多方协同，构建建材产教育人共同体
　以数据共享为纽带，联动地方行业主管部门、建材企业与高校搭建协同育人平台。依托产业大数据反馈的岗位能力标准，邀请建材企业技术骨干参与人才培养方案修订、核心课程开发与实践项目设计；推动企业深度参与学生能力评价，将学生企业实习、项目实践数据纳入育人评价体系，形成闭环育人机制，培育适配陕西建材产业高质量发展的专业人才。
　（四）完善多维保障机制，筑牢长效育人根基
　建立高校统筹、二级学院落实、专业教师、辅导员和企业导师协同的专项育人工作小组，压实育人责任；完善数据采集、使用与安全管理制度。规范学生和行业数据应用；强化师资数字化、行业化能力培训，打造“学业导师+职业导师+建材企业导师”三导师队伍；构建涵盖学业成绩、行业能力与产业就业贡献的多元评价体系。
　四、结语
　建筑材料产业高质量发展是陕西区域实体经济升级与绿色基建推进的重要支撑，行业转型升级对高校建材专业人才培育提出了专业化、数字化、创新化的全新要求。数据驱动的“学业—职业”协同育人模式，有效破解了传统育人中“学业—职业”割裂、供需错配、产业适配度低的突出问题。高校需立足陕西建材产业发展大局，以数字化改革为抓手，打通人才培养与产业升级的壁垒，构建全周期、精准化、协同化的育人新范式，持续提升建材专业人才培养质量，引导更多优质人才扎根三秦、赋能区域建材产业高质量发展。
　本文系陕西省“十四五”教育科学规划2025年度课题“数据驱动的陕西省高校学生‘学业—职业’协同发展路径研究”研究成果（项目编号：SGH25Y3027）、2025年陕西国际商贸学院AI课程建设项目《建筑材料》研究成果（项目编号：AIKC202525）