新媒体时代，网络已经成为高校立德树人的关键育人阵地。珠宝类专业兼具工科与艺术双重属性，标本馆馆藏实物、专业课程、珠宝行业文化等蕴含地质勘探精神、工匠精神、传统文化传承等丰富思政元素。但在实际工作中，标本馆、课程教学、网络思政相互割裂，专业特色资源难以转化为网络传播素材，网络思政内容同质化问题突出。基于此，本研究构建“标本—课程—网络”三维联动模式，挖掘珠宝专业独有的思政育人资源，打造适配青年学生接受习惯的网络正能量内容，打通线下教学实践与线上思想引领的育人链条。
一、研究现状
陕西国际商贸学院珠宝学院已经完成《宝石学基础》《珠宝玉石鉴定》等多门课程思政示范课建设，教师积极参与思政教研与教学竞赛，课堂课程思政建设具备一定基础。但网络思政存在现实短板：一是网络内容多为通用性思政推文，缺少结合标本、课程的专业特色内容，例如，珠宝学院公众号过往推送以活动新闻为主，很少挖掘昆仑玉标本背后地质工作者奋斗故事；二是内容形式以图文为主，短视频、线上研学产品供给不足，抖音、小红书等新媒体平台账号开发程度低；三是标本馆仅聚焦理化参数科普，没有和课程教学、网络传播建立转化通道，线下课堂思政成果无法输出为网络产品。现有多数网络思政研究偏向普适性策略，针对“标本馆藏+专业课程”的网络思政创作传播实践研究较为稀缺。
二、研究思路
本研究整体遵循“调研—创作—传播—评估优化”的闭环研究思路，以问题为导向，立足珠宝学院标本馆实物资源、专业课程体系，面向当代大学生网络接收习惯开展研究。首先，通过问卷访谈、馆藏梳理、课程知识点拆解等方式完成基础调研，挖掘潜藏在宝石标本、工艺课程中的思政元素；其次，将标本科普素材与课堂教学内容结合，创作短视频、图文、线上展厅等多元化网络思政产品；再次，搭建传统平台加新媒体协同传播矩阵，组织学生志愿者参与运营，落地“标本馆云研学”线上主题活动；接着，结合播放数据、师生反馈等情况开展综合评估，动态调整内容选题与传播方式；最后，产出资源库、案例集等物化成果，将研究成果反向供给标本馆科普与课堂教学，实现“理论学习—实践体验—网络传播—思想升华”完整育人闭环，标本、课程、网络三者相互赋能。
三、研究内容
（一）思政元素系统梳理
在调研基础上，专项梳理标本馆馆藏资源，挖掘标本承载的地质精神、资源保护、中外文化交流等思政素材；梳理《宝石学基础》《首饰制作工艺概论》等专业课程思政知识点，编制珠宝专业网络思政元素清单。调研反馈显示，学生更青睐结合专业实物的故事化思政内容，为内容创作明确方向。
（二）开发专业特色网络正能量内容体系
跳出通用思政内容框架，开发多元化思政内容产品。围绕昆仑玉标本制作短视频，讲述高原地质科考人员勘探奋斗故事；依托首饰工艺课程拍摄微课堂，记录银饰手工打磨全过程，诠释工匠精神；推出绿色宝石科普图文，传递资源保护、行业诚信的价值理念，形成标本馆主题系列内容与课程思政微课堂产品矩阵。
（三）搭建差异化多平台传播矩阵
优化学院官网等传统阵地，运营抖音、小红书账号，实施分平台内容分发：小红书推送标本美图搭配简短思政小故事，抖音投放1—3分钟科普短视频，官网承载标本馆线上展厅完整资源。吸纳学生志愿者参与拍摄剪辑，组织开展线上“标本馆云研学”，鼓励学生留言分享学习感悟，扩大内容辐射范围。
（四）构建评估与动态优化机制
结合各平台点赞、转发、播放数据以及师生问卷反馈，从内容吸引力、学生参与度、思想引领成效等多维度开展评价。以昆仑玉短视频为例，根据学生留言补充地质工作者采访素材，迭代升级作品；持续更新标本馆线上展厅与课程思政资源库，完成内容生产、传播、优化的动态循环。打通标本馆线下实践、课堂理论教学、网络线上传播等渠道，构建完整育人链条。
四、研究结论
应用型专业院校网络思政不能照搬通用宣传模式，要深度挖掘本校独有的实物与课程资源。“标本-课程-网络”三维联动模式证实，标本馆实物是网络思政优质素材源，专业课程提供内容内核，网络阵地拓展课堂和标本馆的育人边界，可以有效破解网络思政同质化难题。昆仑玉主题短视频、首饰工艺微课堂等实践案例表明，融合专业场景的思政内容更能激发学生兴趣，能够在潜移默化中培育学生工匠精神、文化自信和行业职业道德。
三维联动模式的探索需要教师与学生协同参与，建立课程资源、标本资源向网络内容转化的常态化工作机制。本研究的实践路径可为拥有标本馆、实训场馆的同类院校提供参考。网络思政育人是长期浸润的过程，传播数据只能体现传播广度，学生思想层面的提升需要长期跟踪。后续应当持续更新内容供给，完善综合评价体系，推动专业院校网络思政工作朝着系统化、特色化方向持续发展。
本文系陕西国际商贸学院2025年度网络思政研究项目“标本—课程—网络”三维联动下思政正能量内容创作与传播研究结题论文（项目编号：WLSZ202513）；2026年度咸阳市哲学社会科学课题研究项目“咸阳博物院赋能高校大学生网络思政正能量实现路径研究”阶段性论文（项目编号：XYSKND-202641）
